28:I[81166,["/_next/static/immutable/chunks/2corl6wyj4669.js","/_next/static/immutable/chunks/38n271cv4vmyv.js","/_next/static/immutable/chunks/2pf73jja2520w.js"],"default"] 29:T424,Paper folding and punching The first fold brings the top half down on to the bottom half; the second fold brings the left half on to the right half, so the punch was made in the bottom-right quarter of the sheet. In that quarter the curved cut opens towards the outer right edge with the round hole beyond the curve, and the short upright nick at its inner end hangs from the BOTTOM arm. Unfolding reverses the folds: mirror that quarter left-right to get the bottom-left one, then mirror the whole bottom half top-bottom to get the two upper ones - so in the two upper quarters the nick must hang from the TOP arm instead.

Option (b) turns every cut inwards and option (d) points all four the same way, so neither shows any mirroring. Option (a) mirrors left-right only - its nick hangs from the bottom arm in all four quarters. Only option (c) flips top to bottom as well, so (c) is the answer.2a:T4c1,Interchange of signs Interchange the signs exactly as the question asks: every '+' becomes '-', every '-' becomes '+', every '×' becomes '÷' and every '÷' becomes '×'.

The expression

19 + 55 \times 5 - 7 \div 3

therefore becomes

19 - 55 \div 5 + 7 \times 3

. By BODMAS, do the division and the multiplication first:

55 \div 5 = 11

and

7 \times 3 = 21

. 19-11+21=29. So the question mark stands for 29, option (c).2b:T653,चिह्नों का परस्पर बदलना प्रश्नानुसार चिह्नों को ठीक वैसे ही बदलिए: प्रत्येक '+' का '-', प्रत्येक '-' का '+', प्रत्येक '×' का '÷' तथा प्रत्येक '÷' का '×' हो जाता है।

अतः व्यंजक

19 + 55 \times 5 - 7 \div 3

बदलकर

19 - 55 \div 5 + 7 \times 3

हो जाता है। BODMAS के अनुसार पहले भाग और गुणा कीजिए:

55 \div 5 = 11

तथा

7 \times 3 = 21

। 19-11+21=29। अतः प्रश्नवाचक चिह्न के स्थान पर 29 आएगा, अर्थात् विकल्प (c)।2c:T8b8,समानांतर पंक्ति बैठक व्यवस्था दोनों पंक्तियों को एक के ऊपर एक बनाइए और आमने-सामने बैठे चार युग्मों को स्तंभ 1 से 4 तक क्रमांकित कीजिए। पंक्ति 2 उत्तर की ओर मुख किए है, अतः P, Q, R और S के लिए दायाँ हाथ स्तंभ 4 की ओर है; पंक्ति 1 दक्षिण की ओर मुख किए है, अतः L, M, N और O के लिए दायाँ हाथ स्तंभ 1 की ओर है। Q, S के ठीक दाईं ओर बैठा है, अतः S और Q क्रमागत स्तंभों में हैं, तथा R किसी भी छोर पर नहीं है, अतः R स्तंभ 2 या 3 में होगा। यह केवल तभी संभव है जब S स्तंभ 1 में, Q स्तंभ 2 में, R स्तंभ 3 में और P स्तंभ 4 में हो। L और M के बीच केवल दो व्यक्ति बैठे हैं, अतः L और M स्तंभ 1 और 4 में हैं; चूँकि S का मुख L की ओर है, अतः L स्तंभ 1 में और M स्तंभ 4 में है। जिसका मुख N की ओर है वह P के ठीक बाईं ओर अर्थात् स्तंभ 3 में बैठा है और स्तंभ 3 में R है, अतः N स्तंभ 3 में है तथा शेष स्थान स्तंभ 2, O को मिलता है।

स्तंभ 2 में पंक्ति 1 का O और पंक्ति 2 का Q है, अतः O के सामने Q बैठा है, जो विकल्प (d) है।2d:T4d7,Snell's law of refraction Willebrord Snell (1580-1626), the Dutch mathematician and astronomer, is remembered for the law of refraction - which is why that law is simply called Snell's law. It states that when light crosses from one medium into another the ratio

\frac{\sin i}{\sin r}

is a constant for that pair of media, or

n_{1} \sin i = n_{2} \sin r

. The everyday proof is the straw that looks broken in a glass of water: light changes speed at the surface, so it changes direction.

The laws of electrolysis are Faraday's, and both the laws of motion and the law of viscous flow are Newton's, so none of the other three can belong to Snell. So the correct option is (c).2e:T810,स्नेल का अपवर्तन नियम डच गणितज्ञ एवं खगोलशास्त्री Willebrord Snell (1580-1626) को अपवर्तन के नियम के लिए स्मरण किया जाता है - इसी कारण उस नियम को केवल स्नेल का नियम कहा जाता है। इसके अनुसार जब प्रकाश एक माध्यम से दूसरे माध्यम में जाता है तो उन दोनों माध्यमों के लिए अनुपात

\frac{\sin i}{\sin r}

नियत रहता है, अर्थात्

n_{1} \sin i = n_{2} \sin r

। इसका दैनिक प्रमाण है पानी के गिलास में रखा तिनका, जो टूटा हुआ दिखता है: सतह पर प्रकाश की चाल बदलती है, अतः उसकी दिशा भी बदल जाती है।

विद्युत्-अपघटन के नियम Faraday के हैं तथा गति के नियम और श्यान प्रवाह का नियम दोनों Newton के हैं, अतः शेष तीनों में से कोई भी स्नेल का नहीं हो सकता। इसलिए सही विकल्प (c) है।2f:T703,Compound interest ratio Let Vijay receive V and Ajay receive A, so that V+A=1617. Both amounts are equal, so

V {(1 + \frac{10}{100})}^{15} = A {(1 + \frac{10}{100})}^{16}

\frac{V}{A} = {(1 + \frac{10}{100})}^{16 - 15} = \frac{11}{10}

So V:A=11:10 and the total is 11+10=21 parts.

21 parts

= 1617 \Rightarrow 1

part

= \frac{1617}{21} = 77

Vijay's share

= 11 \times 77 = 847

Therefore Mahesh gave Vijay ₹847, so the correct option is (a).30:T803,चक्रवृद्धि ब्याज अनुपात माना कि विजय को V तथा अजय को A मिलते हैं, अतः V+A=1617। दोनों राशियाँ समान हैं, अतः

V {(1 + \frac{10}{100})}^{15} = A {(1 + \frac{10}{100})}^{16}

\frac{V}{A} = {(1 + \frac{10}{100})}^{16 - 15} = \frac{11}{10}

अतः V:A=11:10 तथा कुल भाग =11+10=21।

21 भाग

= 1617 \Rightarrow 1

भाग

= \frac{1617}{21} = 77

विजय का हिस्सा

= 11 \times 77 = 847

अतः महेश ने विजय को ₹847 दिए, इसलिए सही विकल्प (a) है।31:T6f8,Profit by false weight Suppose the shopkeeper claims to sell 1000 g of goods. The weight is

21 %

less, so he actually hands over 1000-210=790 g.

He charges the cost of 1000 g but parts with goods that cost him only 790 g. Profit

% = \frac{claimed weight - actual weight}{actual weight} \times 100

= \frac{1000 - 790}{790} \times 100 = \frac{210 \times 100}{790} = \frac{2100}{79}

\frac{2100}{79} = 26 \frac{46}{79}

, because

26 \times 79 = 2054

and 2100-2054=46. Therefore the profit is

26 \frac{46}{79} %

, so the correct option is (b).32:T86b,कम तौल से लाभ माना कि दुकानदार 1000 g सामान बेचने का दावा करता है। बाट

21 %

कम है, अतः वह वास्तव में 1000-210=790 g ही देता है।

वह 1000 g का मूल्य वसूलता है, जबकि उसे केवल 790 g सामान की लागत लगती है। लाभ

% = \frac{दावा किया गया भार - वास्तविक भार}{वास्तविक भार} \times 100

= \frac{1000 - 790}{790} \times 100 = \frac{210 \times 100}{790} = \frac{2100}{79}

\frac{2100}{79} = 26 \frac{46}{79}

, क्योंकि

26 \times 79 = 2054

तथा 2100-2054=46। अतः लाभ

26 \frac{46}{79} %

है, इसलिए सही विकल्प (b) है।33:T444,LCM and HCF relation For any two numbers,

LCM \times HCF = first number \times second number

168 \times 6 = 24 \times x

1008=24x

x = \frac{1008}{24} = 42

Check:

HCF (24, 42) = 6

and

LCM (24, 42) = 168

, as required. Therefore the other number is 42, so the correct option is (b).34:T53d,ल.स.प. और म.स.प. का संबंध किन्हीं दो संख्याओं के लिए,

ल.स.प. \times म.स.प. = पहली संख्या \times दूसरी संख्या

168 \times 6 = 24 \times x

1008=24x

x = \frac{1008}{24} = 42

जाँच:

म.स.प. (24, 42) = 6

तथा

ल.स.प. (24, 42) = 168

, जो अभीष्ट है। अतः दूसरी संख्या 42 है, इसलिए सही विकल्प (b) है।35:T4f0,Literacy percentage Number of females =369000-186000=183000 Total literates

= 45 %

369000 = \frac{45}{100} \times 369000 = 166050

Literate males

= 45 %

186000 = \frac{45}{100} \times 186000 = 83700

Literate females =166050-83700=82350

Required percentage

= \frac{82350}{183000} \times 100 = 45 %

Therefore the correct option is (c).36:T4c5,साक्षरता प्रतिशत महिलाओं की संख्या =369000-186000=183000 कुल साक्षर =369000 का

45 % = \frac{45}{100} \times 369000 = 166050

साक्षर पुरुष =186000 का

45 % = \frac{45}{100} \times 186000 = 83700

साक्षर महिलाएँ =166050-83700=82350

अभीष्ट प्रतिशत

= \frac{82350}{183000} \times 100 = 45 %

इसलिए सही विकल्प (c) है।37:T463,Volume of a cuboid Volume of a cuboid

V = l \times b \times h

New length =2l, new breadth =3b, new height

= \frac{h}{2}

New volume

= 2 l \times 3 b \times \frac{h}{2}

= \frac{2 \times 3}{2} \times l b h = 3 l b h

So the new volume =3V. Therefore the correct option is (d).38:T4d8,घनाभ का आयतन घनाभ का आयतन

V = l \times b \times h

नई लंबाई =2l, नई चौड़ाई =3b, नई ऊँचाई

= \frac{h}{2}

नया आयतन

= 2 l \times 3 b \times \frac{h}{2}

= \frac{2 \times 3}{2} \times l b h = 3 l b h

अतः नया आयतन =3V। इसलिए सही विकल्प (d) है।39:T597,Successive percentage change Take the original price as 100. After a rise of

15 %

100 \times \frac{115}{100} = 115

After a fall of

12 %

115 \times \frac{88}{100} = 101.2

After a rise of

8 %

101.2 \times \frac{108}{100} = 109.296

Net change =109.296-100=9.296 So the price rises by about

9.3 %

, correct to one decimal place. Therefore the correct option is (b).3a:T6ab,क्रमिक प्रतिशत परिवर्तन माना कि मूल मूल्य 100 है।

15 %

की वृद्धि के बाद:

100 \times \frac{115}{100} = 115

12 %

की कमी के बाद:

115 \times \frac{88}{100} = 101.2

8 %

की वृद्धि के बाद:

101.2 \times \frac{108}{100} = 109.296

शुद्ध परिवर्तन =109.296-100=9.296 अतः मूल्य में लगभग

9.3 %

की वृद्धि होती है (एक दशमलव स्थान तक)। इसलिए सही विकल्प (b) है।3b:T4b0,Trains crossing in same direction To cross completely, the faster train must cover the sum of the two lengths. Distance =170+480=650 m

They run in the same direction, so relative speed =80-70=10 km/h 10 km/h

= 10 \times \frac{5}{18} = \frac{25}{9}

m/s Time

= \frac{650}{\frac{25}{9}} = 650 \times \frac{9}{25} = 234

s Time in minutes

= \frac{234}{60} = 3.9

Therefore the correct option is (d).3c:T612,समान दिशा में रेलगाड़ियों का पार करना पूरी तरह पार करने के लिए तेज़ रेलगाड़ी को दोनों लंबाइयों के योग के बराबर दूरी तय करनी होगी। दूरी =170+480=650 m

दोनों एक ही दिशा में चल रही हैं, अतः सापेक्ष चाल =80-70=10 km/h 10 km/h

= 10 \times \frac{5}{18} = \frac{25}{9}

m/s समय

= \frac{650}{\frac{25}{9}} = 650 \times \frac{9}{25} = 234

s मिनटों में समय

= \frac{234}{60} = 3.9

इसलिए सही विकल्प (d) है।3d:T8e6,Work on alternate days B begins, so B works on days 1, 3, 5, 7, 9, 11 and A works on days 2, 4, 6, 8, 10. The work ends in the middle of day 12, which is A's day, so A also works half of that day. In

11 \frac{1}{2}

days B works 6 days and A works

5 \frac{1}{2}

days. A alone needs 22 days, so A's one day work

= \frac{1}{22}

Work done by A

= \frac{11}{2} \times \frac{1}{22} = \frac{1}{4}

Work done by B

= 1 - \frac{1}{4} = \frac{3}{4}

, and B took 6 days for it.

B's one day work

= \frac{3}{4} \div 6 = \frac{1}{8}

, so B alone finishes the whole work in 8 days. Time for B to do

\frac{3}{4}

of the work

= \frac{3}{4} \times 8 = 6

days Therefore the correct option is (c).3e:Tbac,एकांतर दिनों में कार्य B पहले दिन आरंभ करता है, अतः B दिन 1, 3, 5, 7, 9, 11 को तथा A दिन 2, 4, 6, 8, 10 को कार्य करता है। कार्य 12वें दिन के मध्य में समाप्त होता है, जो A का दिन है, अतः A उस दिन का आधा भाग भी कार्य करता है।

11 \frac{1}{2}

दिनों में B 6 दिन तथा A

5 \frac{1}{2}

दिन कार्य करता है। A अकेला 22 दिन लेता है, अतः A का एक दिन का कार्य

= \frac{1}{22}

A द्वारा किया गया कार्य

= \frac{11}{2} \times \frac{1}{22} = \frac{1}{4}

B द्वारा किया गया कार्य

= 1 - \frac{1}{4} = \frac{3}{4}

, और इसमें B ने 6 दिन लिए।

B का एक दिन का कार्य

= \frac{3}{4} \div 6 = \frac{1}{8}

, अतः B अकेला पूरा कार्य 8 दिनों में करता है। B द्वारा कार्य का

\frac{3}{4}

भाग करने में समय

= \frac{3}{4} \times 8 = 6

दिन इसलिए सही विकल्प (c) है।3f:T79c,Fourth proportional If a:b::c:d, then the fourth proportional is

d = \frac{b \times c}{a}

F_{1} = \frac{\frac{7}{12} \times 8}{\frac{2}{7}} = \frac{14}{3} \times \frac{7}{2} = \frac{49}{3}

F_{2} = \frac{\frac{4}{3} \times 10}{\frac{5}{6}} = \frac{40}{3} \times \frac{6}{5} = 16

F_{1} : F_{2} = \frac{49}{3} : 16

Multiplying both parts by 3:

F_{1} : F_{2} = 49 : 48

Therefore the correct option is (b).40:T82b,चतुर्थानुपाती यदि a:b::c:d हो, तो चतुर्थानुपाती

d = \frac{b \times c}{a}

होता है।

F_{1} = \frac{\frac{7}{12} \times 8}{\frac{2}{7}} = \frac{14}{3} \times \frac{7}{2} = \frac{49}{3}

F_{2} = \frac{\frac{4}{3} \times 10}{\frac{5}{6}} = \frac{40}{3} \times \frac{6}{5} = 16

F_{1} : F_{2} = \frac{49}{3} : 16

दोनों पदों को 3 से गुणा करने पर:

F_{1} : F_{2} = 49 : 48

इसलिए सही विकल्प (b) है।41:T74a,Compound interest ratio Let Anand receive x and Anil receive y, so that x+y=1612. Both amounts are equal, so

x {(1 + \frac{8}{100})}^{13} = y {(1 + \frac{8}{100})}^{14}

\frac{x}{y} = {(1 + \frac{8}{100})}^{14 - 13} = \frac{108}{100} = \frac{27}{25}

So x:y=27:25 and the total is 27+25=52 parts.

52 parts

= 1612 \Rightarrow 1

part

= \frac{1612}{52} = 31

Anand's share

= 27 \times 31 = 837

Therefore Manoj gave Anand ₹837, so the correct option is (d).42:T84e,चक्रवृद्धि ब्याज अनुपात माना कि आनंद को x तथा अनिल को y मिलते हैं, अतः x+y=1612। दोनों राशियाँ समान हैं, अतः

x {(1 + \frac{8}{100})}^{13} = y {(1 + \frac{8}{100})}^{14}

\frac{x}{y} = {(1 + \frac{8}{100})}^{14 - 13} = \frac{108}{100} = \frac{27}{25}

अतः x:y=27:25 तथा कुल भाग =27+25=52।

52 भाग

= 1612 \Rightarrow 1

भाग

= \frac{1612}{52} = 31

आनंद का हिस्सा

= 27 \times 31 = 837

अतः मनोज ने आनंद को ₹837 दिए, इसलिए सही विकल्प (d) है।43:T443,Directions (Qs. 76-80): Read the following passage carefully and answer the questions that follow. Sarah and Tom love to go to the park (76)

____

weekends. Last Sunday, they (77)

____

a picnic basket with sandwiches, fruit, and juice. They (78)

____

a blanket to sit on and a frisbee to play with. As soon as (79)

____

at the park, Sarah spread the blanket on the green grass. They enjoyed their sandwiches and had juicy oranges. After eating, (80)

____

to play with the frisbee.44:T443,Directions (Qs. 76-80): Read the following passage carefully and answer the questions that follow. Sarah and Tom love to go to the park (76)

____

weekends. Last Sunday, they (77)

____

a picnic basket with sandwiches, fruit, and juice. They (78)

____

a blanket to sit on and a frisbee to play with. As soon as (79)

____

at the park, Sarah spread the blanket on the green grass. They enjoyed their sandwiches and had juicy oranges. After eating, (80)

____

to play with the frisbee.45:T443,Directions (Qs. 76-80): Read the following passage carefully and answer the questions that follow. Sarah and Tom love to go to the park (76)

____

weekends. Last Sunday, they (77)

____

a picnic basket with sandwiches, fruit, and juice. They (78)

____

a blanket to sit on and a frisbee to play with. As soon as (79)

____

at the park, Sarah spread the blanket on the green grass. They enjoyed their sandwiches and had juicy oranges. After eating, (80)

____

to play with the frisbee.46:T443,Directions (Qs. 76-80): Read the following passage carefully and answer the questions that follow. Sarah and Tom love to go to the park (76)

____

weekends. Last Sunday, they (77)

____

a picnic basket with sandwiches, fruit, and juice. They (78)

____

a blanket to sit on and a frisbee to play with. As soon as (79)

____

at the park, Sarah spread the blanket on the green grass. They enjoyed their sandwiches and had juicy oranges. After eating, (80)

____

to play with the frisbee.47:T443,Directions (Qs. 76-80): Read the following passage carefully and answer the questions that follow. Sarah and Tom love to go to the park (76)

____

weekends. Last Sunday, they (77)

____

a picnic basket with sandwiches, fruit, and juice. They (78)

____

a blanket to sit on and a frisbee to play with. As soon as (79)

____

at the park, Sarah spread the blanket on the green grass. They enjoyed their sandwiches and had juicy oranges. After eating, (80)

____

to play with the frisbee.1e:["$","$L28",null,{"mode":"exam","dropped":0,"bilingual":true,"choiceSubjects":["English","Hindi"],"questions":[{"id":8001,"n":1,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"A paper is folded and punched as shown below. 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Based on the above, how is P related to T if 'P + Q ÷ R × S - T'?","stemHi":"एक निश्चित कूट भाषा में, 'A + B' का अर्थ है 'A, B की पुत्री है', 'A - B' का अर्थ है 'A, B का भाई है', 'A × B' का अर्थ है 'A, B की पत्नी है' तथा 'A ÷ B' का अर्थ है 'A, B का पिता है'। उपर्युक्त के आधार पर, यदि 'P + Q ÷ R × S - T' है, तो P, T से किस प्रकार संबंधित है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Brother's wife's sister","textHi":"भाई की पत्नी की बहन","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Wife's sister","textHi":"पत्नी की बहन","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Brother's wife's mother","textHi":"भाई की पत्नी की माँ","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Wife's mother","textHi":"पत्नी की माँ","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Coded blood relation\nBreak the chain 'P + Q ÷ R × S - T' into single links and read each symbol from the code.\n'P + Q' - P is the daughter of Q; 'Q ÷ R' - Q is the father of R; 'R × S' - R is the wife of S; 'S - T' - S is the brother of T.\nQ is the father of both P and R, and both are female (P is a daughter, R is a wife), so P and R are sisters.\n $\"figure\"/$ \nNow start at T: S is T's brother, R is that brother's wife, and P is that wife's sister.\nSo P is T's brother's wife's sister, which is option (a).","solHi":"कूट रक्त-संबंध\nशृंखला 'P + Q ÷ R × S - T' को एक-एक कड़ी में तोड़िए और प्रत्येक चिह्न को कूट के अनुसार पढ़िए।\n'P + Q' - P, Q की पुत्री है; 'Q ÷ R' - Q, R का पिता है; 'R × S' - R, S की पत्नी है; 'S - T' - S, T का भाई है।\nQ, P और R दोनों का पिता है तथा दोनों स्त्री हैं (P पुत्री है, R पत्नी है), अतः P और R बहनें हैं।\n $\"figure\"/$ \nअब T से चलिए: S, T का भाई है, R उस भाई की पत्नी है तथा P उस पत्नी की बहन है।\nअतः P, T के भाई की पत्नी की बहन है, जो विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8003,"n":3,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"DSXL is related to FUZN in a certain way based on the English alphabetical order. In the same way, GMUB is related to IOWD. To which of the following is TFON related, following the same logic ?","stemHi":"अंग्रेजी वर्णमाला क्रम के आधार पर DSXL एक निश्चित प्रकार से FUZN से संबंधित है। उसी प्रकार, GMUB, IOWD से संबंधित है। समान तर्क का अनुसरण करते हुए, TFON निम्नलिखित में से किससे संबंधित है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"SEQP","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"VHQP","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"SENM","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"VHNM","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Letter-cluster analogy\nCompare DSXL with FUZN letter by letter: D→F, S→U, X→Z, L→N, so every letter moves 2 places forward in the alphabet.\nThe second pair obeys the same rule: G→I, M→O, U→W, B→D.\n $\"figure\"/$ \nApply +2 to TFON: T→V, F→H, O→Q, N→P.\nThe required cluster is VHQP, so the answer is option (b).","solHi":"अक्षर-समूह सादृश्यता\nDSXL और FUZN की अक्षरशः तुलना कीजिए: D→F, S→U, X→Z, L→N, अर्थात् प्रत्येक अक्षर वर्णमाला में 2 स्थान आगे बढ़ता है।\nदूसरा युग्म भी यही नियम मानता है: G→I, M→O, U→W, B→D।\n $\"figure\"/$ \nअब TFON पर +2 लगाइए: T→V, F→H, O→Q, N→P।\nअभीष्ट अक्षर-समूह VHQP है, इसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8004,"n":4,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"What will come in the place of the question mark (?) in the following equation, if ' + ' and ' - ' are interchanged and ' × ' and ' ÷ ' are interchanged?\n19 + 55 × 5 - 7 ÷ 3 = ?","stemHi":"निम्नलिखित समीकरण में प्रश्नवाचक चिह्न (?) के स्थान पर क्या आएगा, यदि ' + ' और ' - ' को आपस में बदल दिया जाए तथा ' × ' और ' ÷ ' को आपस में बदल दिया जाए?\n19 + 55 × 5 - 7 ÷ 3 = ?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"33","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"41","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"29","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"37","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"$2a","solHi":"$2b","pos":2,"neg":0.25},{"id":8005,"n":5,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Eight people are sitting in two parallel rows containing 4 people each in such a way that there is equal distance between adjacent persons.\nIn row 1 - L, M, N and O are seated and all of them are facing south.\nIn row 2 - P, Q, R and S are seated and all of them are facing north.\nThus, each person faces another person from the other row. Q sits to the immediate right of S. Only two people sit between L and M. S faces L. The one who faces N sits to the immediate left of P. R does not sit at any of the extreme ends.\nWho among the following faces O?","stemHi":"आठ व्यक्ति दो समानांतर पंक्तियों में इस प्रकार बैठे हैं कि प्रत्येक पंक्ति में 4 व्यक्ति हैं तथा निकटवर्ती व्यक्तियों के बीच समान दूरी है।\nपंक्ति 1 - L, M, N और O बैठे हैं तथा इन सभी का मुख दक्षिण की ओर है।\nपंक्ति 2 - P, Q, R और S बैठे हैं तथा इन सभी का मुख उत्तर की ओर है।\nइस प्रकार, प्रत्येक व्यक्ति का मुख दूसरी पंक्ति के किसी एक व्यक्ति की ओर है। Q, S के ठीक दाईं ओर बैठा है। L और M के बीच केवल दो व्यक्ति बैठे हैं। S का मुख L की ओर है। जिस व्यक्ति का मुख N की ओर है, वह P के ठीक बाईं ओर बैठा है। R किसी भी अंतिम छोर पर नहीं बैठा है।\nनिम्नलिखित में से किसका मुख O की ओर है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"P","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"S","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"R","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Q","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Parallel row seating\nDraw the two rows one above the other and number the four facing pairs as columns 1 to 4.\nRow 2 faces north, so for P, Q, R and S the right hand points towards column 4; row 1 faces south, so for L, M, N and O the right hand points towards column 1.\nQ sits immediately to the right of S, so S and Q take consecutive columns, and R sits at neither end, so R must be in column 2 or 3. The only arrangement that allows this is S in 1, Q in 2, R in 3 and P in 4.\nOnly two people sit between L and M, so L and M occupy columns 1 and 4; since S faces L, L is in column 1 and M in column 4.\nThe one who faces N sits immediately to the left of P, that is in column 3, and column 3 holds R, so N is in column 3 and the remaining seat, column 2, goes to O.\n $\"figure\"/$ \nColumn 2 has O in row 1 and Q in row 2, so O is faced by Q, which is option (d).","solHi":"$2c","pos":2,"neg":0.25},{"id":8006,"n":6,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"What should come in place of the question mark (?) in the given series?\n878 880 884 890 898 ?","stemHi":"दी गई शृंखला में प्रश्नवाचक चिह्न (?) के स्थान पर क्या आना चाहिए?\n878 880 884 890 898 ?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"904","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"906","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"908","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"910","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Number series\nWrite the terms separately and take the difference of consecutive terms.\n880-878=2, 884-880=4, 890-884=6, 898-890=8.\nThe differences are 2, 4, 6, 8 - they grow by 2 each time, so the next difference is 10.\n $\"figure\"/$ \n898+10=908, so the missing term is 908, option (c).","solHi":"संख्या शृंखला\nपदों को अलग-अलग लिखिए और क्रमागत पदों का अंतर लीजिए।\n880-878=2, 884-880=4, 890-884=6, 898-890=8।\nअंतर 2, 4, 6, 8 हैं - ये प्रत्येक बार 2 से बढ़ते हैं, अतः अगला अंतर 10 होगा।\n $\"figure\"/$ \n898+10=908, अतः अभीष्ट पद 908 है, अर्थात् विकल्प (c)।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8007,"n":7,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Select the Venn diagram that best illustrates the relationship between the following classes.\nMarried, Women, Doctors","stemHi":"उस वेन आरेख का चयन कीजिए जो निम्नलिखित वर्गों के बीच के संबंध को सर्वोत्तम रूप से दर्शाता है।\nविवाहित, महिलाएँ, डॉक्टर","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Venn diagram of classes\nTake the three classes two at a time.\nSome married people are women and some are not, so Married and Women overlap partly.\nSome women are doctors and some doctors are men, so Women and Doctors overlap partly; in the same way a doctor may or may not be married.\nNo class lies wholly inside another, and no two of them are completely separate.\n $\"figure\"/$ \nThe picture must therefore be three circles that cut one another, which is option (a).","solHi":"वर्गों का वेन आरेख\nतीनों वर्गों को दो-दो करके देखिए।\nकुछ विवाहित व्यक्ति महिलाएँ हैं और कुछ नहीं, अतः विवाहित और महिलाएँ आंशिक रूप से अतिव्यापी हैं।\nकुछ महिलाएँ डॉक्टर हैं और कुछ डॉक्टर पुरुष हैं, अतः महिलाएँ और डॉक्टर भी आंशिक रूप से अतिव्यापी हैं; इसी प्रकार कोई डॉक्टर विवाहित हो भी सकता है और नहीं भी।\nकोई भी वर्ग पूरी तरह दूसरे के भीतर नहीं है और कोई दो वर्ग पूर्णतः अलग भी नहीं हैं।\n $\"figure\"/$ \nअतः अभीष्ट आकृति तीन ऐसे वृत्त हैं जो एक-दूसरे को काटते हैं, जो विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8008,"n":8,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"In a certain code language, 'MRGF' is coded as '15-20-9-8' and 'YDXB' is coded as '27-6-26-4'. What is the code for 'JWAS' in the given code language ?","stemHi":"एक निश्चित कूट भाषा में, 'MRGF' को '15-20-9-8' तथा 'YDXB' को '27-6-26-4' लिखा जाता है। उसी कूट भाषा में 'JWAS' का कूट क्या होगा?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"14-27 - 5-23","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"11-23 - 2-22","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"12-25-3-21","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"16-28 - 6-24","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Letter to number coding\nWrite the alphabetical position of each letter of MRGF: M = 13, R = 18, G = 7, F = 6.\nIts code is 15-20-9-8, and 13+2=15, 18+2=20, 7+2=9, 6+2=8, so the rule is position + 2.\nYDXB confirms it: 25+2=27, 4+2=6, 24+2=26, 2+2=4, giving 27-6-26-4.\n $\"figure\"/$ \nFor JWAS: J = 10, W = 23, A = 1, S = 19, so the code is 12-25-3-21.\nThe answer is option (c).","solHi":"अक्षर-अंक कूट\nMRGF के प्रत्येक अक्षर का वर्णमाला-स्थान लिखिए: M = 13, R = 18, G = 7, F = 6।\nइसका कूट 15-20-9-8 है तथा 13+2=15, 18+2=20, 7+2=9, 6+2=8, अतः नियम है स्थान + 2।\nYDXB से इसकी पुष्टि होती है: 25+2=27, 4+2=6, 24+2=26, 2+2=4, अर्थात् 27-6-26-4।\n $\"figure\"/$ \nJWAS के लिए: J = 10, W = 23, A = 1, S = 19, अतः कूट 12-25-3-21 है।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8009,"n":9,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"DKSO is related to CIPK in a certain way based on the English alphabetical order. In the same way, LAPZ is related to KYMV. To which of the given options is EYGN related, following the same logic ?","stemHi":"अंग्रेजी वर्णमाला क्रम के आधार पर DKSO एक निश्चित प्रकार से CIPK से संबंधित है। उसी प्रकार, LAPZ, KYMV से संबंधित है। समान तर्क का अनुसरण करते हुए, दिए गए विकल्पों में से EYGN किससे संबंधित है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"BWDK","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"DWDJ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"BVDK","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"CVCI","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Letter-cluster analogy\nCompare DKSO with CIPK position by position: D→C is -1, K→I is -2, S→P is -3, O→K is -4.\nLAPZ obeys the same rule: L→K is -1, A→Y is -2, P→M is -3, Z→V is -4.\n $\"figure\"/$ \nApply -1, -2, -3, -4 to EYGN: E→D, Y→W, G→D, N→J.\nThe required cluster is DWDJ, so the answer is option (b).","solHi":"अक्षर-समूह सादृश्यता\nDKSO और CIPK की स्थानवार तुलना कीजिए: D→C अर्थात् -1, K→I अर्थात् -2, S→P अर्थात् -3, O→K अर्थात् -4।\nLAPZ भी यही नियम मानता है: L→K अर्थात् -1, A→Y अर्थात् -2, P→M अर्थात् -3, Z→V अर्थात् -4।\n $\"figure\"/$ \nअब EYGN पर -1, -2, -3, -4 लगाइए: E→D, Y→W, G→D, N→J।\nअभीष्ट अक्षर-समूह DWDJ है, इसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8010,"n":10,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Identify the figure given in the options, which when put in place of the question mark (?) will logically complete the series.\n $\"figure\"/$ ","stemHi":"विकल्पों में दी गई उस आकृति की पहचान कीजिए, जिसे प्रश्नवाचक चिह्न (?) के स्थान पर रखने से शृंखला तार्किक रूप से पूर्ण हो जाएगी।\n $\"figure\"/$ ","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Figure series\nEach frame carries three things: a small down-arrow inside the square, a small circle inside the square and an arrow that points outwards from the border.\nThe down-arrow moves one corner anticlockwise at every step - top-left, bottom-left, bottom-right, top-right - so in the fifth figure it is back at the top-left corner.\nThe circle is always one corner ahead of it on the same anticlockwise round - bottom-left, bottom-right, top-right, top-left - so in the fifth figure it returns to the bottom-left corner.\nThe outward arrow also travels anticlockwise round the border: bottom side, right side, top-right corner, top-left corner; the next stop is the left side.\n $\"figure\"/$ \nSo the missing figure has the down-arrow at the top-left, the circle at the bottom-left and the outward arrow on the left side, which is option (d).","solHi":"आकृति शृंखला\nप्रत्येक आकृति में तीन चीज़ें हैं: वर्ग के भीतर एक छोटा नीचे की ओर तीर, वर्ग के भीतर एक छोटा वृत्त तथा सीमा से बाहर की ओर निकलता एक तीर।\nनीचे की ओर वाला तीर प्रत्येक चरण में एक कोना वामावर्त खिसकता है - ऊपर-बाएँ, नीचे-बाएँ, नीचे-दाएँ, ऊपर-दाएँ - अतः पाँचवीं आकृति में वह फिर ऊपर-बाएँ कोने पर आ जाता है।\nवृत्त उसी वामावर्त चक्र में सदैव एक कोना आगे रहता है - नीचे-बाएँ, नीचे-दाएँ, ऊपर-दाएँ, ऊपर-बाएँ - अतः पाँचवीं आकृति में वह नीचे-बाएँ कोने पर लौट आता है।\nबाहर की ओर वाला तीर भी सीमा पर वामावर्त चलता है: नीचे की भुजा, दाईं भुजा, ऊपर-दायाँ कोना, ऊपर-बायाँ कोना; अगला पड़ाव बाईं भुजा है।\n $\"figure\"/$ \nअतः अभीष्ट आकृति में तीर ऊपर-बाएँ, वृत्त नीचे-बाएँ तथा बाहरी तीर बाईं भुजा पर होगा, जो विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8011,"n":11,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"The position(s) of how many letters will remain unchanged if each letter in the word SCRAMBLE is arranged in the English alphabetical order ?","stemHi":"यदि SCRAMBLE शब्द के प्रत्येक अक्षर को अंग्रेजी वर्णमाला क्रम में व्यवस्थित किया जाए, तो कितने अक्षरों का स्थान अपरिवर्तित रहेगा?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Three","textHi":"तीन","imageUrl":null},{"key":"b","text":"None","textHi":"कोई नहीं","imageUrl":null},{"key":"c","text":"One","textHi":"एक","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Two","textHi":"दो","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Alphabetical rearrangement\nWrite the word and then its letters in alphabetical order, one below the other.\nSCRAMBLE rearranged alphabetically is ABCELMRS.\n $\"figure\"/$ \nNow compare the two rows place by place: S-A, C-B, R-C, A-E, M-L, B-M, L-R, E-S.\nNo place has the same letter in both rows, so the answer is None, option (b).","solHi":"वर्णानुक्रम में पुनर्व्यवस्था\nशब्द को और उसके अक्षरों को वर्णानुक्रम में एक के नीचे एक लिखिए।\nSCRAMBLE को वर्णानुक्रम में लिखने पर ABCELMRS प्राप्त होता है।\n $\"figure\"/$ \nअब दोनों पंक्तियों की स्थानवार तुलना कीजिए: S-A, C-B, R-C, A-E, M-L, B-M, L-R, E-S।\nकिसी भी स्थान पर दोनों पंक्तियों में एक ही अक्षर नहीं है, अतः उत्तर 'कोई नहीं' अर्थात् विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8012,"n":12,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"What should come in place of the question mark (?) in the given series?\n83 95 108 122 137 ?","stemHi":"दी गई शृंखला में प्रश्नवाचक चिह्न (?) के स्थान पर क्या आना चाहिए?\n83 95 108 122 137 ?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"148","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"153","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"166","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"172","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Number series\nTake the difference of consecutive terms.\n95-83=12, 108-95=13, 122-108=14, 137-122=15.\nThe differences 12, 13, 14, 15 rise by 1 each time, so the next difference is 16.\n $\"figure\"/$ \n137+16=153, so the missing term is 153, option (b).","solHi":"संख्या शृंखला\nक्रमागत पदों का अंतर लीजिए।\n95-83=12, 108-95=13, 122-108=14, 137-122=15।\nअंतर 12, 13, 14, 15 प्रत्येक बार 1 से बढ़ते हैं, अतः अगला अंतर 16 होगा।\n $\"figure\"/$ \n137+16=153, अतः अभीष्ट पद 153 है, अर्थात् विकल्प (b)।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8013,"n":13,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"A dice has its faces marked by letters C, L, A, U, T and E. Two positions of the same dice are shown in the given figures. Which face is opposite to face A?\n $\"figure\"/$ ","stemHi":"एक पासे के फलकों पर C, L, A, U, T और E अक्षर अंकित हैं। दी गई आकृतियों में उसी पासे की दो स्थितियाँ दर्शाई गई हैं। फलक A के विपरीत कौन-सा फलक है?\n $\"figure\"/$ ","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"T","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"E","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"C","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"U","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Dice - opposite faces\nThe face E is visible in both positions, so use E as the fixed face and note what touches it.\nIn the first position E touches L (top) and T (right); in the second position the same E touches C (top) and U (right).\n $\"figure\"/$ \nSo E is adjacent to L, T, C and U - four of the five other faces.\nThe only face left, A, cannot touch E, so A and E are opposite each other.\nHence the face opposite A is E, option (b).","solHi":"पासा - विपरीत फलक\nफलक E दोनों स्थितियों में दिखाई देता है, अतः E को स्थिर फलक मानकर देखिए कि उससे कौन-कौन से फलक सटे हैं।\nपहली स्थिति में E के साथ L (ऊपर) और T (दाएँ) हैं; दूसरी स्थिति में उसी E के साथ C (ऊपर) और U (दाएँ) हैं।\n $\"figure\"/$ \nअतः E, L, T, C और U से सटा हुआ है - शेष पाँच फलकों में से चार से।\nअब केवल A बचता है, जो E से सट नहीं सकता, अतः A और E एक-दूसरे के विपरीत हैं।\nइसलिए A के विपरीत फलक E है, अर्थात् विकल्प (b)।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8014,"n":14,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Read the given statements and conclusions carefully. Assuming that the information given in the statements is true, even if it appears to be at variance with commonly known facts, decide which of the given conclusions logically follow(s) from the statements.\nStatements:\nAll cars are rabbits.\nAll rabbits are bananas.\nAll bananas are lamps.\nConclusions:\n(I): All cars are lamps.\n(II): Some lamps are rabbits.","stemHi":"दिए गए कथनों और निष्कर्षों को ध्यानपूर्वक पढ़िए। कथनों में दी गई जानकारी को सत्य मानते हुए, भले ही वह सर्वज्ञात तथ्यों से भिन्न प्रतीत होती हो, यह निर्णय कीजिए कि दिए गए निष्कर्षों में से कौन-सा/से निष्कर्ष कथनों का तार्किक रूप से अनुसरण करता है/करते हैं।\nकथन:\nसभी कारें खरगोश हैं।\nसभी खरगोश केले हैं।\nसभी केले लैंप हैं।\nनिष्कर्ष:\n(I): सभी कारें लैंप हैं।\n(II): कुछ लैंप खरगोश हैं।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Only conclusion (I) follows.","textHi":"केवल निष्कर्ष (I) अनुसरण करता है।","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Only conclusion (II) follows.","textHi":"केवल निष्कर्ष (II) अनुसरण करता है।","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Both conclusions (I) and (II) follow.","textHi":"निष्कर्ष (I) और (II) दोनों अनुसरण करते हैं।","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Neither conclusion (I) nor (II) follow.","textHi":"न तो निष्कर्ष (I) और न ही निष्कर्ष (II) अनुसरण करता है।","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Syllogism\nAll three statements are of the 'All A are B' type, so they form a chain: cars inside rabbits, rabbits inside bananas, bananas inside lamps.\n $\"figure\"/$ \nConclusion (I): the chain gives all cars are rabbits, all rabbits are bananas and all bananas are lamps, so every car is a lamp; (I) follows.\nConclusion (II): all rabbits are lamps, and rabbits certainly exist in the diagram, so at least those lamps are rabbits; 'Some lamps are rabbits' is the valid converse and (II) follows.\nBoth conclusions follow, so the answer is option (c).","solHi":"न्याय-निगमन (कथन-निष्कर्ष)\nतीनों कथन 'सभी A, B हैं' प्रकार के हैं, अतः वे एक शृंखला बनाते हैं: कारें खरगोशों के भीतर, खरगोश केलों के भीतर तथा केले लैंपों के भीतर।\n $\"figure\"/$ \nनिष्कर्ष (I): शृंखला से सभी कारें खरगोश हैं, सभी खरगोश केले हैं तथा सभी केले लैंप हैं, अतः प्रत्येक कार लैंप है; (I) अनुसरण करता है।\nनिष्कर्ष (II): सभी खरगोश लैंप हैं और आरेख में खरगोश विद्यमान हैं, अतः कम-से-कम वे लैंप खरगोश हैं; 'कुछ लैंप खरगोश हैं' वैध विलोम है और (II) भी अनुसरण करता है।\nदोनों निष्कर्ष अनुसरण करते हैं, इसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8015,"n":15,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Seven people A, B, C, D, E, F and G are sitting in a straight line facing the north (but not necessarily in the same order). G and C are sitting at the ends of the line, not necessarily in the same order. F is sitting to the immediate right of G and the immediate left of D. E is sitting to the immediate right of D. A is sitting second to the right of E. B is sitting second to the left of C. Who is sitting between B and C?","stemHi":"सात व्यक्ति A, B, C, D, E, F और G उत्तर की ओर मुख करके एक सीधी पंक्ति में बैठे हैं (आवश्यक नहीं कि इसी क्रम में)। G और C पंक्ति के छोरों पर बैठे हैं, आवश्यक नहीं कि इसी क्रम में। F, G के ठीक दाईं ओर तथा D के ठीक बाईं ओर बैठा है। E, D के ठीक दाईं ओर बैठा है। A, E के दाईं ओर दूसरे स्थान पर बैठा है। B, C के बाईं ओर दूसरे स्थान पर बैठा है। B और C के बीच कौन बैठा है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"E","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"F","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"A","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"D","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Linear seating\nAll seven face north, so number the seats 1 to 7 from the left end to the right end and read 'to the right of' as the next higher seat number.\nF sits immediately right of G and immediately left of D, so G, F and D are together in that order; as G is at an end, G takes seat 1, F seat 2 and D seat 3.\nE is immediately right of D, so E takes seat 4, and A is second to the right of E, so A takes seat 6.\nC must be at the other end, seat 7, and B second to the left of C is seat 5.\n $\"figure\"/$ \nThe order is G, F, D, E, B, A, C, so between B and C sits A, which is option (c).","solHi":"रैखिक बैठक व्यवस्था\nसातों उत्तर की ओर मुख किए हैं, अतः सीटों को बाएँ छोर से दाएँ छोर तक 1 से 7 तक क्रमांकित कीजिए और 'के दाईं ओर' का अर्थ अगली बड़ी संख्या वाली सीट लीजिए।\nF, G के ठीक दाईं ओर और D के ठीक बाईं ओर बैठा है, अतः G, F और D इसी क्रम में साथ-साथ हैं; चूँकि G एक छोर पर है, अतः G सीट 1, F सीट 2 तथा D सीट 3 पर है।\nE, D के ठीक दाईं ओर है, अतः E सीट 4 पर है, तथा A, E के दाईं ओर दूसरे स्थान पर है, अतः A सीट 6 पर है।\nC दूसरे छोर अर्थात् सीट 7 पर होगा तथा B, C के बाईं ओर दूसरे स्थान पर अर्थात् सीट 5 पर है।\n $\"figure\"/$ \nक्रम G, F, D, E, B, A, C है, अतः B और C के बीच A बैठा है, जो विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8016,"n":16,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Select the option that represents the letters that, when sequentially placed from left to right in the blanks below, will complete the letter series.\nA__FD_SGF_A__FDAS__D","stemHi":"उस विकल्प का चयन कीजिए जो उन अक्षरों को दर्शाता है, जिन्हें नीचे दिए गए रिक्त स्थानों में बाएँ से दाएँ क्रमिक रूप से रखने पर अक्षर शृंखला पूर्ण हो जाएगी।\nA__FD_SGF_A__FDAS__D","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"SGADGSDF","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"SGADGSGF","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"SGADSGGF","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"SGADAGGF","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Letter series completion\nThe series has 20 places, so try a block of five letters repeated four times.\nThe letters that are already printed fit the block ASGFD: A_ _FD / _SGF_ / A_ _FD / AS_ _D.\n $\"figure\"/$ \nFill the blanks block by block: S and G in the first block, A and D in the second, S and G in the third, G and F in the fourth.\nReading the filled letters from left to right gives SGADSGGF, which is option (c).","solHi":"अक्षर शृंखला पूर्ति\nशृंखला में 20 स्थान हैं, अतः पाँच अक्षरों का एक खंड चार बार दोहराने का प्रयास कीजिए।\nपहले से छपे अक्षर खंड ASGFD में ठीक बैठते हैं: A_ _FD / _SGF_ / A_ _FD / AS_ _D।\n $\"figure\"/$ \nअब खंडवार रिक्त स्थान भरिए: पहले खंड में S और G, दूसरे में A और D, तीसरे में S और G तथा चौथे में G और F।\nभरे गए अक्षरों को बाएँ से दाएँ पढ़ने पर SGADSGGF प्राप्त होता है, जो विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8017,"n":17,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"What should come in place of the question mark (?) in the given series based on the English alphabetical order ? GID KMH OQL SUP ?","stemHi":"अंग्रेजी वर्णमाला क्रम के आधार पर दी गई शृंखला में प्रश्नवाचक चिह्न (?) के स्थान पर क्या आना चाहिए? GID KMH OQL SUP ?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"WYR","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"RWT","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"WYT","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"VXS","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Letter-cluster series\nLook down each column of the clusters GID, KMH, OQL, SUP.\nFirst letters: G, K, O, S - each is 4 places after the one before, so the next is W.\nSecond letters: I, M, Q, U - again +4 each time, so the next is Y.\nThird letters: D, H, L, P - again +4 each time, so the next is T.\n $\"figure\"/$ \nThe missing cluster is WYT, option (c).","solHi":"अक्षर-समूह शृंखला\nGID, KMH, OQL, SUP समूहों को स्तंभवार देखिए।\nपहले अक्षर: G, K, O, S - प्रत्येक पिछले से 4 स्थान आगे है, अतः अगला W होगा।\nदूसरे अक्षर: I, M, Q, U - यहाँ भी प्रत्येक बार +4, अतः अगला Y होगा।\nतीसरे अक्षर: D, H, L, P - यहाँ भी प्रत्येक बार +4, अतः अगला T होगा।\n $\"figure\"/$ \nअभीष्ट समूह WYT है, अर्थात् विकल्प (c)।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8018,"n":18,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Based on the English alphabetical order, three of the following four letter-clusters are alike in a certain way and thus form a group. Which letter-cluster DOES NOT belong to that group?\n(Note: The odd one out is not based on the number of consonants/vowels or their position in the letter-cluster.)","stemHi":"अंग्रेजी वर्णमाला क्रम के आधार पर, निम्नलिखित चार अक्षर-समूहों में से तीन एक निश्चित प्रकार से समान हैं और इस प्रकार एक समूह बनाते हैं। कौन-सा अक्षर-समूह उस समूह से संबंधित नहीं है?\n(नोट: असंगत अक्षर-समूह, व्यंजनों/स्वरों की संख्या या अक्षर-समूह में उनके स्थान पर आधारित नहीं है।)","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"GKI","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"MQO","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"SWU","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"KON","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Odd one out - letter clusters\nIn each cluster compare the first letter with the other two.\nGKI: G to K is +4 and G to I is +2. MQO: M to Q is +4 and M to O is +2. SWU: S to W is +4 and S to U is +2.\nKON: K to O is +4 but K to N is only +3, which breaks the pattern.\n $\"figure\"/$ \nSo KON does not belong to the group, and the answer is option (d).","solHi":"असंगत अक्षर-समूह\nप्रत्येक समूह में पहले अक्षर की तुलना शेष दो अक्षरों से कीजिए।\nGKI: G से K तक +4 और G से I तक +2। MQO: M से Q तक +4 और M से O तक +2। SWU: S से W तक +4 और S से U तक +2।\nKON: K से O तक +4 है, परंतु K से N तक केवल +3 है, जो नियम तोड़ता है।\n $\"figure\"/$ \nअतः KON इस समूह का नहीं है, और सही विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8019,"n":19,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Select the option figure in which the given figure ( X ) is embedded as its part (rotation is NOT allowed).\n $\"figure\"/$ ","stemHi":"उस विकल्प आकृति का चयन कीजिए जिसमें दी गई आकृति (X) उसके एक भाग के रूप में अंतर्निहित है (घुमाना मान्य नहीं है)।\n $\"figure\"/$ ","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Embedded figure\nFigure (X) is a four-sided piece: a long straight base, a tall slanting side rising to the right, a short slanting cut at the top and a vertical side coming straight down to the base.\nSince rotation is not allowed, look for the same piece standing the same way up in each option.\nIn option (b) the lower right part of the square gives exactly that piece - part of the bottom edge is its base, part of the right edge is its vertical side, and the two slanting lines meeting near the top form the tall side and the short cut.\n $\"figure\"/$ \nIn the other three options every such region either has the slant on the wrong side or misses the short cut at the top.\nSo figure (X) is embedded in option (b).","solHi":"अंतर्निहित आकृति\nआकृति (X) एक चतुर्भुजाकार टुकड़ा है: एक लंबा सीधा आधार, दाईं ओर ऊपर उठती एक लंबी तिरछी भुजा, शीर्ष पर एक छोटा तिरछा कटाव तथा सीधी नीचे आती एक ऊर्ध्वाधर भुजा।\nचूँकि घुमाना मान्य नहीं है, अतः प्रत्येक विकल्प में यही टुकड़ा उसी दिशा में खड़ा हुआ खोजिए।\nविकल्प (b) में वर्ग का निचला-दायाँ भाग ठीक यही टुकड़ा देता है - निचले किनारे का एक भाग उसका आधार है, दाएँ किनारे का एक भाग उसकी ऊर्ध्वाधर भुजा है तथा ऊपर मिलती दो तिरछी रेखाएँ लंबी भुजा और छोटा कटाव बनाती हैं।\n $\"figure\"/$ \nशेष तीन विकल्पों में ऐसा कोई भी भाग या तो गलत ओर तिरछा है या उसमें ऊपर का छोटा कटाव नहीं है।\nअतः आकृति (X) विकल्प (b) में अंतर्निहित है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8020,"n":20,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"In a certain code language, 'WEDS' is coded as ' 3 ' and 'MAIUFQX' is coded as ' 6 '. How is 'GIQRBZLA' coded in the given language ?","stemHi":"एक निश्चित कूट भाषा में, 'WEDS' को ' 3 ' तथा 'MAIUFQX' को ' 6 ' लिखा जाता है। उसी भाषा में 'GIQRBZLA' को किस प्रकार लिखा जाएगा?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"7","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"8","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"5","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"4","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Number coding\nCount the letters of each coded word instead of looking at the letters themselves.\n'WEDS' has 4 letters and its code is 3; 'MAIUFQX' has 7 letters and its code is 6.\nSo the code is (number of letters) - 1.\n $\"figure\"/$ \n'GIQRBZLA' has 8 letters, so its code is 8-1=7.\nThe answer is option (a).","solHi":"संख्या कूट\nअक्षरों को देखने के बजाय प्रत्येक कूटबद्ध शब्द के अक्षरों की संख्या गिनिए।\n'WEDS' में 4 अक्षर हैं और उसका कूट 3 है; 'MAIUFQX' में 7 अक्षर हैं और उसका कूट 6 है।\nअतः कूट = (अक्षरों की संख्या) - 1।\n $\"figure\"/$ \n'GIQRBZLA' में 8 अक्षर हैं, अतः उसका कूट 8-1=7 है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8021,"n":21,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"The increased concentration of suspended solids in water and their accumulation on bottoms where they are undesirable, creates what kind of water pollution ?","stemHi":"जल में निलंबित ठोस पदार्थों की बढ़ी हुई सांद्रता तथा उनका ऐसे तलों पर जमाव, जहाँ वे अवांछनीय हैं, किस प्रकार का जल प्रदूषण उत्पन्न करता है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Siltation","textHi":"गाद जमाव (सिल्टेशन)","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Microbiological pollution","textHi":"सूक्ष्मजैविक प्रदूषण","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Nutrient pollution","textHi":"पोषक तत्व प्रदूषण","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Thermal pollution","textHi":"तापीय प्रदूषण","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Water pollution - siltation\nSiltation is the water pollution caused by a rise in suspended solids - silt, clay and fine sand washed in by soil erosion, deforestation, construction or farm run-off - which finally settle on the bed.\nPicture a muddy river after heavy rain: the cloudy water blocks sunlight from reaching aquatic plants and the settled silt smothers fish eggs and the river bed, which is exactly why the deposit is called undesirable.\n $\"figure\"/$ \nMicrobiological pollution means disease-causing bacteria and viruses, nutrient pollution means excess nitrogen and phosphorus that trigger algal blooms, and thermal pollution means hot water discharged by industry - none of them is about solid particles settling at the bottom.\nSo the correct option is (a).","solHi":"जल प्रदूषण - गाद जमाव\nगाद जमाव (सिल्टेशन) वह जल प्रदूषण है जो निलंबित ठोस कणों - मृदा अपरदन, वनोन्मूलन, निर्माण कार्य या कृषि अपवाह से आई गाद, चिकनी मिट्टी और महीन बालू - की मात्रा बढ़ने से होता है और अंततः ये कण तल में बैठ जाते हैं।\nभारी वर्षा के बाद की मटमैली नदी की कल्पना कीजिए: गँदला जल जलीय पौधों तक सूर्य का प्रकाश नहीं पहुँचने देता और जमी हुई गाद मछलियों के अंडों तथा नदी-तल को ढक देती है, इसीलिए यह जमाव अवांछनीय कहलाता है।\n $\"figure\"/$ \nसूक्ष्मजैविक प्रदूषण रोगकारक बैक्टीरिया एवं वायरस से होता है, पोषक तत्व प्रदूषण अत्यधिक नाइट्रोजन व फॉस्फोरस से होता है जो शैवाल प्रस्फुटन उत्पन्न करते हैं, तथा तापीय प्रदूषण उद्योगों से छोड़े गए गर्म जल से होता है - इनमें से किसी का भी संबंध तल में बैठने वाले ठोस कणों से नहीं है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8022,"n":22,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Which law is Willebrord Snell's most important contribution to science ?","stemHi":"विज्ञान में Willebrord Snell का सर्वाधिक महत्वपूर्ण योगदान कौन-सा नियम है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Law of electrolysis","textHi":"विद्युत्-अपघटन का नियम","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Law of viscosity","textHi":"श्यानता का नियम","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Law of refraction","textHi":"अपवर्तन का नियम","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Law of motion","textHi":"गति का नियम","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"$2d","solHi":"$2e","pos":2,"neg":0.25},{"id":8023,"n":23,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Which of the following was a new agricultural practice introduced during the Green Revolution ?","stemHi":"निम्नलिखित में से कौन-सी हरित क्रांति के दौरान शुरू की गई एक नई कृषि पद्धति थी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Use of traditional seeds","textHi":"परंपरागत बीजों का प्रयोग","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Use of modern irrigation techniques","textHi":"आधुनिक सिंचाई तकनीकों का प्रयोग","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Reliance on animal labour","textHi":"पशु श्रम पर निर्भरता","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Organic farming methods","textHi":"जैविक खेती की विधियाँ","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Green Revolution package\nThe Green Revolution of the mid-1960s arrived as a package: high-yielding variety (HYV) seeds, chemical fertilisers and pesticides, tractors, and above all assured irrigation from tube wells and canals.\nModern irrigation is the only genuinely new practice in the list, and it is the one that made the rest work - HYV seeds give a big harvest only when water is guaranteed, which is why Punjab, Haryana and western Uttar Pradesh gained first.\nTraditional seeds, animal labour and organic manuring are exactly what the Green Revolution replaced, so none of them can be the new practice it introduced.\nM.S. Swaminathan is called the father of India's Green Revolution and Norman Borlaug the father of the world's.\nSo the correct option is (b).","solHi":"हरित क्रांति का पैकेज\n1960 के दशक के मध्य की हरित क्रांति एक पूरे पैकेज के रूप में आई: अधिक उपज देने वाली किस्मों (HYV) के बीज, रासायनिक उर्वरक एवं कीटनाशक, ट्रैक्टर और सबसे बढ़कर नलकूपों तथा नहरों से सुनिश्चित सिंचाई।\nदी गई सूची में आधुनिक सिंचाई ही एकमात्र वास्तव में नई पद्धति है और वही शेष सबको सफल बनाती है - HYV बीज तभी अधिक उपज देते हैं जब जल सुनिश्चित हो, इसीलिए पंजाब, हरियाणा और पश्चिमी उत्तर प्रदेश को सबसे पहले लाभ मिला।\nपरंपरागत बीज, पशु श्रम और जैविक खाद तो ठीक वही हैं जिन्हें हरित क्रांति ने प्रतिस्थापित किया, अतः इनमें से कोई भी उसके द्वारा शुरू की गई नई पद्धति नहीं हो सकती।\nM.S. Swaminathan को भारत की हरित क्रांति का जनक तथा Norman Borlaug को विश्व की हरित क्रांति का जनक कहा जाता है।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8024,"n":24,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Which of the following generally form at the upper part of a river ?","stemHi":"निम्नलिखित में से कौन सामान्यतः नदी के ऊपरी भाग में बनते हैं?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Meanders","textHi":"विसर्प (मीएंडर)","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Oxbow lakes","textHi":"गोखुर झीलें","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Gorges","textHi":"गॉर्ज","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Floodplains","textHi":"बाढ़ के मैदान","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Landforms of a river's course\nIn its upper course a river runs down a steep slope, so it erodes downwards far faster than sideways; this vertical erosion cuts deep, narrow valleys - gorges, along with V-shaped valleys, waterfalls and rapids.\n $\"figure\"/$ \nMeanders, oxbow lakes and floodplains all need a gentle gradient and a wide valley in which the river can swing from side to side, so they belong to the middle and lower courses.\nThe Bhagirathi below Gangotri and the Indus gorge in Ladakh are the textbook upper-course examples.\nSo the correct option is (c).","solHi":"नदी की अवस्थाओं के स्थलरूप\nअपने ऊपरी भाग में नदी तीव्र ढाल पर बहती है, अतः वह अगल-बगल की अपेक्षा नीचे की ओर कहीं अधिक तेज़ी से अपरदन करती है; यह ऊर्ध्वाधर अपरदन गहरी और सँकरी घाटियाँ - गॉर्ज - बनाता है, साथ ही V-आकार घाटियाँ, जलप्रपात और क्षिप्रिकाएँ भी।\n $\"figure\"/$ \nविसर्प, गोखुर झीलें और बाढ़ के मैदान - इन सभी के लिए मंद ढाल तथा चौड़ी घाटी आवश्यक है जिसमें नदी इधर-उधर घूम सके, अतः ये मध्य एवं निचले भाग के स्थलरूप हैं।\nगंगोत्री के नीचे भागीरथी तथा लद्दाख का सिंधु गॉर्ज ऊपरी भाग के पाठ्यपुस्तक उदाहरण हैं।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8025,"n":25,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"The Attorney General of India provides legal advice to ____ .","stemHi":"भारत का महान्यायवादी ____ को विधिक सलाह देता है।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Governor of the State","textHi":"राज्य के राज्यपाल","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Chief Minister of the State","textHi":"राज्य के मुख्यमंत्री","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Union Government","textHi":"केंद्र सरकार","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Chief Justice of India","textHi":"भारत के मुख्य न्यायाधीश","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Attorney General of India\nArticle 76 creates the office of the Attorney General for India, the highest law officer of the country; he is appointed by the President and holds office during the President's pleasure.\nThe same Article fixes his duty - to give advice on such legal matters as are referred to him by the Government of India, that is the Union Government, and to appear for it in the Supreme Court.\n $\"figure\"/$ \nA State's legal adviser is its Advocate General under Article 165, so the Governor and the Chief Minister are advised by him, not by the Attorney General; and the Chief Justice of India heads the judiciary, which cannot be advised by the government's own lawyer.\nThe Attorney General may speak in both Houses of Parliament and in their committees, but he has no right to vote there.\nSo the correct option is (c).","solHi":"भारत का महान्यायवादी\nअनुच्छेद 76 भारत के महान्यायवादी का पद सृजित करता है, जो देश का सर्वोच्च विधि अधिकारी है; उसकी नियुक्ति राष्ट्रपति करता है और वह राष्ट्रपति के प्रसादपर्यंत पद धारण करता है।\nयही अनुच्छेद उसका कर्तव्य भी निर्धारित करता है - भारत सरकार अर्थात् केंद्र सरकार द्वारा उसे भेजे गए विधिक विषयों पर सलाह देना तथा उच्चतम न्यायालय में उसकी ओर से उपस्थित होना।\n $\"figure\"/$ \nकिसी राज्य का विधिक सलाहकार अनुच्छेद 165 के अंतर्गत उसका महाधिवक्ता होता है, अतः राज्यपाल और मुख्यमंत्री को वही सलाह देता है, महान्यायवादी नहीं; और भारत का मुख्य न्यायाधीश न्यायपालिका का प्रमुख है, जिसे सरकार का अपना अधिवक्ता सलाह नहीं दे सकता।\nमहान्यायवादी संसद के दोनों सदनों तथा उनकी समितियों में बोल सकता है, किंतु वहाँ उसे मत देने का अधिकार नहीं है।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8026,"n":26,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"What was the pre-determined principle announced in the Union Budget for 2018-19 regarding the Minimum Support Price (MSP) for the principal crops in India ?","stemHi":"भारत की प्रमुख फसलों के न्यूनतम समर्थन मूल्य (MSP) के संबंध में केंद्रीय बजट 2018-19 में कौन-सा पूर्व-निर्धारित सिद्धांत घोषित किया गया था?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"50 per cent less than the cost of production","textHi":"उत्पादन लागत से 50 प्रतिशत कम","imageUrl":null},{"key":"b","text":"One-and-a-half times the cost of production","textHi":"उत्पादन लागत का डेढ़ गुना","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Equal to the cost of production","textHi":"उत्पादन लागत के बराबर","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Double the cost of production","textHi":"उत्पादन लागत का दोगुना","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"MSP principle, Budget 2018-19\nThe Union Budget for 2018-19 announced a pre-determined principle for the minimum support price: the MSP of all notified crops would be fixed at least one-and-a-half times the cost of production, that is a margin of 50 per cent over cost.\nThe cost used for this promise is A2+FL - the farmer's paid-out expenses plus the imputed value of family labour - and the MSP itself is recommended crop by crop by the CACP, at present for 22 crops.\nRead the options as multiples of cost: 1.5 times is the announcement, a price equal to cost would leave the farmer no profit, double the cost was never promised, and a price below cost would guarantee a loss.\nSo the correct option is (b).","solHi":"MSP सिद्धांत, बजट 2018-19\nकेंद्रीय बजट 2018-19 में न्यूनतम समर्थन मूल्य के लिए एक पूर्व-निर्धारित सिद्धांत घोषित किया गया: सभी अधिसूचित फसलों का MSP उत्पादन लागत का कम से कम डेढ़ गुना निर्धारित किया जाएगा, अर्थात् लागत पर 50 प्रतिशत का प्रतिफल।\nइस घोषणा में ली गई लागत A2+FL है - किसान का वास्तविक व्यय और पारिवारिक श्रम का आरोपित मूल्य - तथा MSP की संस्तुति CACP प्रत्येक फसल के लिए करता है, वर्तमान में 22 फसलों के लिए।\nविकल्पों को लागत के गुणकों के रूप में पढ़िए: 1.5 गुना ही घोषणा है, लागत के बराबर मूल्य पर किसान को कोई लाभ नहीं मिलेगा, दोगुना कभी वादा नहीं किया गया, और लागत से कम मूल्य तो निश्चित हानि होगी।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8027,"n":27,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"In which month does the Rann Utsav start at Kachchh, Gujarat ?","stemHi":"गुजरात के कच्छ में रण उत्सव किस महीने में प्रारंभ होता है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"April","textHi":"अप्रैल","imageUrl":null},{"key":"b","text":"November","textHi":"नवंबर","imageUrl":null},{"key":"c","text":"February","textHi":"फरवरी","imageUrl":null},{"key":"d","text":"May","textHi":"मई","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Rann Utsav, Gujarat\nRann Utsav begins in November and runs on till February on the White Rann, the salt desert of Kachchh in Gujarat, with the tent city at Dhordo as its base.\nThe desert itself fixes those months: by November the monsoon water has dried off and left a white salt crust to walk on, and the winter nights are cool enough for the full-moon viewing the festival is famous for.\nApril and May fall in the fierce Kachchh summer when the Rann is unusable, and February is when the festival closes rather than when it starts.\nDhordo, the festival's tent city, was named one of the UN Tourism Best Tourism Villages in 2023.\nSo the correct option is (b).","solHi":"रण उत्सव, गुजरात\nरण उत्सव नवंबर में प्रारंभ होकर फरवरी तक चलता है और यह गुजरात के कच्छ के नमक-मरुस्थल सफेद रण में आयोजित होता है, जिसका केंद्र धोरडो का टेंट सिटी है।\nये महीने स्वयं मरुस्थल तय करता है: नवंबर तक मानसून का जल सूखकर चलने योग्य सफेद नमक की परत छोड़ जाता है और शीत ऋतु की रातें उस पूर्णिमा-दर्शन के लिए पर्याप्त ठंडी होती हैं जिसके लिए यह उत्सव प्रसिद्ध है।\nअप्रैल और मई कच्छ की प्रचंड ग्रीष्म ऋतु में आते हैं जब रण में जाना संभव नहीं, तथा फरवरी उत्सव के प्रारंभ का नहीं बल्कि समापन का महीना है।\nउत्सव के टेंट सिटी वाले गाँव धोरडो को 2023 में UN Tourism के सर्वश्रेष्ठ पर्यटन ग्रामों में चुना गया था।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8028,"n":28,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"The Government of India Act, 1935 provided for how many lists of divisions of power between the federation (central government) and provinces ?","stemHi":"भारत शासन अधिनियम, 1935 में संघ (केंद्र सरकार) तथा प्रांतों के बीच शक्तियों के विभाजन के लिए कितनी सूचियों का प्रावधान किया गया था?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"One list","textHi":"एक सूची","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Four lists","textHi":"चार सूचियाँ","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Two lists","textHi":"दो सूचियाँ","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Three lists","textHi":"तीन सूचियाँ","imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Government of India Act, 1935\nThe Government of India Act, 1935 divided legislative power between the federation and the provinces through three lists - the Federal List of 59 items, the Provincial List of 54 items and the Concurrent List of 36 items.\n $\"figure\"/$ \nResiduary power went to neither level: it was kept with the Viceroy, and that is the one place where the 1935 scheme differs from our Constitution, where residuary subjects belong to the Union.\nThe Seventh Schedule of our own Constitution copies this three-list design, so remembering that the Constitution borrowed its federal scheme from the 1935 Act fixes the number three.\nSo the correct option is (d).","solHi":"भारत शासन अधिनियम, 1935\nभारत शासन अधिनियम, 1935 ने संघ और प्रांतों के बीच विधायी शक्तियों का विभाजन तीन सूचियों के माध्यम से किया - 59 विषयों की संघीय सूची, 54 विषयों की प्रांतीय सूची तथा 36 विषयों की समवर्ती सूची।\n $\"figure\"/$ \nअवशिष्ट शक्ति किसी भी स्तर को नहीं दी गई: वह वायसराय के पास रखी गई, और यही एकमात्र बिंदु है जहाँ 1935 की योजना हमारे संविधान से भिन्न है, जिसमें अवशिष्ट विषय संघ के पास हैं।\nहमारे संविधान की सातवीं अनुसूची इसी तीन-सूची वाली रचना का अनुसरण करती है, अतः यह याद रखना कि संविधान ने अपनी संघीय योजना 1935 के अधिनियम से ली है, संख्या तीन को पक्का कर देता है।\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8029,"n":29,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"In which sport does the "Timed Out" rule apply ?","stemHi":""टाइम्ड आउट" नियम किस खेल में लागू होता है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Wrestling","textHi":"कुश्ती","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Badminton","textHi":"बैडमिंटन","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Cricket","textHi":"क्रिकेट","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Judo","textHi":"जूडो","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Timed Out - cricket\n"Timed Out" is a mode of dismissal in cricket: once a wicket falls, the incoming batter must be ready to take strike within the allowed time - three minutes under the MCC Laws - failing which the fielding side may appeal and the umpire gives him out.\nIt is the rarest dismissal in the game, which makes one instance easy to remember: Angelo Mathews of Sri Lanka, delayed by a broken helmet strap against Bangladesh in the 2023 ODI World Cup, became the first batter ever timed out in international cricket.\nWrestling, badminton and judo are all played to clocks of their own, but a batter waiting to come in exists only in cricket, so no other sport can carry this rule.\nSo the correct option is (c).","solHi":"टाइम्ड आउट - क्रिकेट\n"टाइम्ड आउट" क्रिकेट में आउट होने का एक प्रकार है: विकेट गिरने के बाद आने वाले बल्लेबाज़ को निर्धारित समय के भीतर - MCC नियमों के अनुसार तीन मिनट में - गेंद खेलने के लिए तैयार होना होता है, अन्यथा क्षेत्ररक्षी टीम की अपील पर अंपायर उसे आउट दे सकता है।\nयह खेल का सबसे दुर्लभ आउट है, इसीलिए इसका एक उदाहरण याद रखना सरल है: 2023 के एकदिवसीय विश्व कप में बांग्लादेश के विरुद्ध हेलमेट का पट्टा टूटने से विलंबित हुए श्रीलंका के Angelo Mathews अंतर्राष्ट्रीय क्रिकेट में टाइम्ड आउट होने वाले पहले बल्लेबाज़ बने।\nकुश्ती, बैडमिंटन और जूडो भी अपनी-अपनी समय-सीमा से खेले जाते हैं, किंतु बारी की प्रतीक्षा करता बल्लेबाज़ केवल क्रिकेट में होता है, अतः यह नियम किसी अन्य खेल में हो ही नहीं सकता।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8030,"n":30,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"The Union Cabinet chaired by Prime Minister, approved which scheme to promote sustainable agriculture and to achieve food security for self sufficiency in October 2024 ?","stemHi":"प्रधानमंत्री की अध्यक्षता में केंद्रीय मंत्रिमंडल ने अक्टूबर 2024 में सतत कृषि को बढ़ावा देने तथा आत्मनिर्भरता हेतु खाद्य सुरक्षा प्राप्त करने के लिए किस योजना को मंजूरी दी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"National Mission on Agricultural Extension and Technology","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"National Mission on Oilseeds and Oil Palm","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"National Food Security Mission","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"PM Rashtriya Krishi Vikas Yojana","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"PM-RKVY, October 2024\nOn 3 October 2024 the Union Cabinet chaired by the Prime Minister approved the PM Rashtriya Krishi Vikas Yojana (PM-RKVY) to promote sustainable agriculture, along with the Krishonnati Yojana (KY) for food security and self-sufficiency.\nThe two umbrella schemes carry a proposed outlay of ₹1,01,321.61 crore and are implemented through the State Governments; PM-RKVY is the flexible one, in which a State may shift funds between components to suit its own needs.\n $\"figure\"/$ \nThe National Mission on Oilseeds and Oil Palm and the National Food Security Mission are older, narrower missions that were folded in as components of these umbrellas, so neither is the scheme approved in October 2024.\nSo the correct option is (d).","solHi":"PM-RKVY, अक्टूबर 2024\n3 अक्टूबर 2024 को प्रधानमंत्री की अध्यक्षता में केंद्रीय मंत्रिमंडल ने सतत कृषि को बढ़ावा देने के लिए PM Rashtriya Krishi Vikas Yojana (PM-RKVY) तथा खाद्य सुरक्षा और आत्मनिर्भरता के लिए Krishonnati Yojana (KY) को मंजूरी दी।\nइन दोनों अम्ब्रेला योजनाओं का प्रस्तावित परिव्यय ₹1,01,321.61 करोड़ है और इनका क्रियान्वयन राज्य सरकारों के माध्यम से होता है; PM-RKVY लचीली योजना है, जिसमें राज्य अपनी आवश्यकता के अनुसार घटकों के बीच निधि का समायोजन कर सकता है।\n $\"figure\"/$ \nNational Mission on Oilseeds and Oil Palm तथा National Food Security Mission पुराने और सीमित दायरे वाले मिशन हैं, जिन्हें इन्हीं अम्ब्रेला योजनाओं के घटकों के रूप में समाहित किया गया, अतः इनमें से कोई भी अक्टूबर 2024 में स्वीकृत योजना नहीं है।\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8031,"n":31,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"As per Census 2011, which of the following northern states has the highest literacy rate?","stemHi":"जनगणना 2011 के अनुसार, निम्नलिखित उत्तरी राज्यों में से किसकी साक्षरता दर सर्वाधिक है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Haryana","textHi":"हरियाणा","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Uttarakhand","textHi":"उत्तराखंड","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Punjab","textHi":"पंजाब","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Himachal Pradesh","textHi":"हिमाचल प्रदेश","imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Census 2011 - literacy rates\nAmong the northern States, Himachal Pradesh had the highest literacy rate in Census 2011 - 82.80 per cent, far above the all-India figure of 74.04 per cent.\n $\"figure\"/$ \nUttarakhand at 78.82 per cent is a clear second, while Punjab (75.84%) and Haryana (75.55%) are almost level at the bottom of this group, so the tempting choice Punjab is about seven points short of Himachal Pradesh.\nA useful pair to carry with it: Kerala led the whole country at about 94 per cent and Bihar was last at 61.80 per cent; C. Chandramauli was the Registrar General and Census Commissioner for 2011.\nSo the correct option is (d).","solHi":"जनगणना 2011 - साक्षरता दर\nउत्तरी राज्यों में जनगणना 2011 में सर्वाधिक साक्षरता दर हिमाचल प्रदेश की थी - 82.80 प्रतिशत, जो अखिल भारतीय आँकड़े 74.04 प्रतिशत से बहुत अधिक है।\n $\"figure\"/$ \n78.82 प्रतिशत के साथ उत्तराखंड स्पष्ट रूप से दूसरे स्थान पर है, जबकि पंजाब (75.84%) और हरियाणा (75.55%) इस समूह में लगभग बराबरी पर सबसे नीचे हैं, अतः आकर्षक लगने वाला विकल्प पंजाब हिमाचल प्रदेश से लगभग सात अंक पीछे है।\nइसके साथ याद रखने योग्य जोड़ी: पूरे देश में केरल लगभग 94 प्रतिशत के साथ प्रथम तथा बिहार 61.80 प्रतिशत के साथ अंतिम था; 2011 की जनगणना के महापंजीयक एवं जनगणना आयुक्त C. Chandramauli थे।\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8032,"n":32,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"According to the Vishnu Purana, who was Chandragupta Maurya's mother?","stemHi":"विष्णु पुराण के अनुसार, चंद्रगुप्त मौर्य की माता कौन थी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"The wife of a Nanda king","textHi":"एक नंद राजा की पत्नी","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Mura, daughter of a hunter","textHi":"मुरा, एक शिकारी की पुत्री","imageUrl":null},{"key":"c","text":"A Greek noblewoman","textHi":"एक यूनानी कुलीन महिला","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Subhadrangi, daughter of a Brahmin","textHi":"सुभद्रांगी, एक ब्राह्मण की पुत्री","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Origin of Chandragupta Maurya\nDhundiraja, the commentator on the Vishnu Purana, says that Chandragupta was the son of the Nanda king Sarvarthasiddhi by Mura, the daughter of a hunter.\nThe memory hook is the name itself: Mura gives Maurya, which is how this tradition explains the name of the dynasty.\nOption (a) is only half the account - the same tradition does place Mura in the Nanda household, but what the Purana actually tells us about the mother is her name and her hunter father, and that is what the question asks for.\nOther traditions differ: the Buddhist texts trace Chandragupta to the Moriya clan of Pippalivana, and the Jaina Parishishtaparvan to the daughter of the headman of a village of peacock-rearers; Subhadrangi was the mother of Ashoka, not of Chandragupta, and a Greek noblewoman appears in none of the accounts.\nSo the correct option is (b).","solHi":"चंद्रगुप्त मौर्य का उद्भव\nविष्णु पुराण के टीकाकार धुंडिराज के अनुसार चंद्रगुप्त नंद राजा सर्वार्थसिद्धि तथा एक शिकारी की पुत्री मुरा का पुत्र था।\nस्मरण-सूत्र स्वयं नाम में है: मुरा से मौर्य, इसी प्रकार यह परंपरा राजवंश के नाम की व्याख्या करती है।\nविकल्प (a) कथन का केवल आधा भाग है - यही परंपरा मुरा को नंद परिवार में रखती भी है, किंतु माता के विषय में पुराण जो वास्तव में बताता है वह उसका नाम और उसका शिकारी पिता है, और प्रश्न यही पूछ रहा है।\nअन्य परंपराएँ भिन्न हैं: बौद्ध ग्रंथ चंद्रगुप्त को पिप्पलिवन के मोरिय कुल से जोड़ते हैं और जैन परिशिष्टपर्वन उसे मयूरपालकों के गाँव के मुखिया की पुत्री का पुत्र बताता है; सुभद्रांगी अशोक की माता थीं, चंद्रगुप्त की नहीं, तथा किसी भी विवरण में यूनानी कुलीन महिला का उल्लेख नहीं है।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8033,"n":33,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"The President of India, Droupadi Murmu, was previously the Governor of ____","stemHi":"भारत की राष्ट्रपति, द्रौपदी मुर्मू, इससे पूर्व ____ की राज्यपाल थीं","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Jharkhand","textHi":"झारखंड","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Odisha","textHi":"ओडिशा","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Uttar Pradesh","textHi":"उत्तर प्रदेश","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Assam","textHi":"असम","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"President Droupadi Murmu\nDroupadi Murmu was the Governor of Jharkhand from 2015 to 2021, and in 2022 she became the 15th President of India.\nOdisha is the trap in this question: she was born at Uparbeda in Mayurbhanj district of Odisha and began in public life as a councillor at Rairangpur, but the State she governed was the neighbouring Jharkhand.\nShe was the first Governor of Jharkhand to complete a full five-year term, and she is the first tribal woman - a member of the Santhal community - to hold the office of President.\nSo the correct option is (a).","solHi":"राष्ट्रपति द्रौपदी मुर्मू\nद्रौपदी मुर्मू 2015 से 2021 तक झारखंड की राज्यपाल रहीं और 2022 में वे भारत की 15वीं राष्ट्रपति बनीं।\nइस प्रश्न में ओडिशा ही भ्रम का बिंदु है: उनका जन्म ओडिशा के मयूरभंज ज़िले के उपरबेड़ा गाँव में हुआ और उन्होंने सार्वजनिक जीवन की शुरुआत रायरंगपुर में पार्षद के रूप में की, किंतु जिस राज्य की वे राज्यपाल रहीं वह पड़ोसी झारखंड था।\nवे झारखंड की पहली राज्यपाल थीं जिन्होंने पाँच वर्ष का पूरा कार्यकाल पूरा किया, और वे राष्ट्रपति पद पर पहुँचने वाली पहली जनजातीय महिला - संथाल समुदाय की सदस्य - हैं।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8034,"n":34,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Padmashree Mukund Nayak was honoured with the Sangeet Natak Akademi Award 2017 for which of the following categories?","stemHi":"पद्मश्री मुकुंद नायक को संगीत नाटक अकादमी पुरस्कार 2017 निम्नलिखित में से किस श्रेणी में प्रदान किया गया था?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Folk music","textHi":"लोक संगीत","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Qawwali","textHi":"कव्वाली","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Carnatic music","textHi":"कर्नाटक संगीत","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Hindustani classical music","textHi":"हिंदुस्तानी शास्त्रीय संगीत","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Sangeet Natak Akademi Award\nMukund Nayak of Jharkhand is a Nagpuri folk singer and Jhumar exponent, and his Sangeet Natak Akademi Award was given in the folk music category.\nHe is the best known voice of the Nagpuri tradition and was honoured with the Padma Shri in 2017, so the word attached to his name in every citation is "folk".\nQawwali, Carnatic and Hindustani classical are trained, text-bound traditions of a very different world from the village Jhumar songs he sings, so none of them fits a Nagpuri singer.\nThe Sangeet Natak Akademi, India's National Academy of Music, Dance and Drama, was set up in 1953 and works under the Ministry of Culture from New Delhi.\nSo the correct option is (a).","solHi":"संगीत नाटक अकादमी पुरस्कार\nझारखंड के मुकुंद नायक नागपुरी लोक गायक तथा झूमर के प्रतिपादक हैं, और उन्हें संगीत नाटक अकादमी पुरस्कार लोक संगीत की श्रेणी में प्रदान किया गया।\nवे नागपुरी परंपरा के सर्वाधिक प्रसिद्ध स्वर हैं और 2017 में उन्हें पद्मश्री से सम्मानित किया गया, अतः हर प्रशस्ति में उनके नाम से जुड़ा शब्द "लोक" ही है।\nकव्वाली, कर्नाटक और हिंदुस्तानी शास्त्रीय संगीत प्रशिक्षित एवं ग्रंथ-आधारित परंपराएँ हैं, जो उनके गाँव के झूमर गीतों से बिलकुल भिन्न संसार की हैं, अतः इनमें से कोई भी नागपुरी गायक पर लागू नहीं होती।\nसंगीत नाटक अकादमी, अर्थात् भारत की राष्ट्रीय संगीत, नृत्य एवं नाट्य अकादमी, की स्थापना 1953 में हुई थी और यह संस्कृति मंत्रालय के अधीन नई दिल्ली से कार्य करती है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8035,"n":35,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"When was the First Five-Year Plan launched in India ?","stemHi":"भारत में प्रथम पंचवर्षीय योजना कब शुरू की गई थी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"1951","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"1956","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"1950","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"1947","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"First Five-Year Plan\nIndia's First Five-Year Plan ran from 1 April 1951 to 1956, so it was launched in 1951 under Prime Minister Jawaharlal Nehru, who chaired the Planning Commission.\nIt was built on the Harrod-Domar model and put its money into agriculture, irrigation and power - the Bhakra, Hirakud and Damodar Valley projects belong to it.\nIts target growth was 2.1 per cent a year and it achieved about 3.6 per cent, making it the rare plan that overshot its target.\nThe other years are the ones normally confused with it: 1947 is Independence, 1950 is when the Planning Commission itself was set up, and 1956 is when the Second Plan began.\nSo the correct option is (a).","solHi":"प्रथम पंचवर्षीय योजना\nभारत की प्रथम पंचवर्षीय योजना 1 अप्रैल 1951 से 1956 तक चली, अतः इसका शुभारंभ 1951 में प्रधानमंत्री जवाहरलाल नेहरू के नेतृत्व में हुआ, जो योजना आयोग के अध्यक्ष थे।\nयह Harrod-Domar मॉडल पर आधारित थी और इसमें कृषि, सिंचाई तथा ऊर्जा पर व्यय किया गया - भाखड़ा, हीराकुंड और दामोदर घाटी परियोजनाएँ इसी योजना की देन हैं।\nइसका लक्षित वृद्धि दर 2.1 प्रतिशत वार्षिक था और वास्तविक उपलब्धि लगभग 3.6 प्रतिशत रही, अतः यह उन विरल योजनाओं में है जो अपने लक्ष्य से आगे निकल गईं।\nशेष वर्ष वही हैं जिनसे प्रायः भ्रम होता है: 1947 स्वतंत्रता का वर्ष है, 1950 में योजना आयोग की स्थापना हुई थी और 1956 में द्वितीय योजना प्रारंभ हुई।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8036,"n":36,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"What is the standard width of the field in an international hockey match ?","stemHi":"अंतर्राष्ट्रीय हॉकी मैच में मैदान की मानक चौड़ाई कितनी होती है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"45 m","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"55 m","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"50 m","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"60 m","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Hockey field dimensions\nA standard international field hockey pitch is 91.4 m long and 55 m wide - exactly 100 yards by 60 yards in the older measure, which is why the metric figures look odd.\n $\"figure\"/$ \nEvery other marking follows the same yard conversion: the shooting circle is an arc 14.63 m (16 yards) from the goal, and the goal is 3.66 m wide and 2.14 m high.\nA hockey pitch is a little narrower than a football field, so 60 m and 50 m feel plausible, but only 55 m is the figure fixed by the International Hockey Federation.\nSo the correct option is (b).","solHi":"हॉकी मैदान की माप\nअंतर्राष्ट्रीय हॉकी का मानक मैदान 91.4 m लंबा और 55 m चौड़ा होता है - पुरानी माप में ठीक 100 गज × 60 गज, इसीलिए मीट्रिक आँकड़े विषम प्रतीत होते हैं।\n $\"figure\"/$ \nशेष सभी अंकन भी इसी गज-रूपांतरण का अनुसरण करते हैं: शूटिंग सर्कल गोल से 14.63 m (16 गज) की चाप है, तथा गोल 3.66 m चौड़ा और 2.14 m ऊँचा होता है।\nहॉकी का मैदान फुटबॉल मैदान से कुछ सँकरा होता है, अतः 60 m और 50 m संभव प्रतीत होते हैं, किंतु अंतर्राष्ट्रीय हॉकी महासंघ द्वारा निर्धारित माप केवल 55 m है।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8037,"n":37,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Which classical dance form originated in Kuchelapuram village of Krishna district?","stemHi":"कृष्णा ज़िले के कुचेलापुरम गाँव में किस शास्त्रीय नृत्य शैली का उद्भव हुआ?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Kathakali","textHi":"कथकली","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Mohiniattam","textHi":"मोहिनीअट्टम","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Kuchipudi","textHi":"कुचिपुड़ी","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Kathak","textHi":"कथक","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Classical dance - Kuchipudi\nKuchipudi takes its very name from Kuchelapuram, the village in the Krishna district of Andhra Pradesh where the dance-drama tradition settled - the village name shortened into Kuchipudi.\nIn the 17th century Siddhendra Yogi shaped it out of the older Yakshagana dance-drama and wrote its best known play, the Bhama Kalapam; Vempati Chinna Satyam and Raja-Radha Reddy are famous modern exponents.\n $\"figure\"/$ \nKathakali and Mohiniyattam belong to Kerala and Kathak to the courts of north India, so no other option can come from a village in the Krishna district.\nSo the correct option is (c).","solHi":"शास्त्रीय नृत्य - कुचिपुड़ी\nकुचिपुड़ी को अपना नाम ही कुचेलापुरम से मिला है - आंध्र प्रदेश के कृष्णा ज़िले का वह गाँव जहाँ यह नृत्य-नाट्य परंपरा बसी, और उसी गाँव के नाम का संक्षिप्त रूप कुचिपुड़ी बन गया।\n17वीं शताब्दी में सिद्धेंद्र योगी ने इसे प्राचीन यक्षगान नृत्य-नाट्य से गढ़ा और इसकी सर्वाधिक प्रसिद्ध रचना भामा कलापम् लिखी; वेम्पति चिन्ना सत्यम तथा राजा-राधा रेड्डी इसके प्रसिद्ध आधुनिक प्रतिपादक हैं।\n $\"figure\"/$ \nकथकली और मोहिनीअट्टम केरल के तथा कथक उत्तर भारत के दरबारों के नृत्य हैं, अतः कोई अन्य विकल्प कृष्णा ज़िले के गाँव से नहीं आ सकता।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8038,"n":38,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"87-year-old Ramlal Bareth, the only surviving Kathak Dancer of Raigarh court, was awarded with which of the following awards in 2024 ?","stemHi":"रायगढ़ दरबार के एकमात्र जीवित कथक नर्तक, 87 वर्षीय रामलाल बरेठ को वर्ष 2024 में निम्नलिखित में से कौन-सा पुरस्कार प्रदान किया गया?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Padma Vibhushan","textHi":"पद्म विभूषण","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Sahitya Academy Award","textHi":"साहित्य अकादमी पुरस्कार","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Padma Shri","textHi":"पद्म श्री","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Padma Bhushan","textHi":"पद्म भूषण","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Padma awards, 2024\nRamlal Bareth, the last living Kathak dancer of the Raigarh court tradition of Chhattisgarh, was given the Padma Shri in 2024 in the field of art.\n $\"figure\"/$ \nThe Padma Shri, instituted in 1954, is the fourth-highest civilian award of the Republic and is the one given for distinguished service in any field, while Padma Bhushan and Padma Vibhushan stand above it for higher orders of service.\nThe Sahitya Akademi Award is a literary prize of an academy, not a civilian honour of the State, so it cannot be given to a dancer for dance.\nThe context in the question is worth remembering: the Raigarh court under Raja Chakradhar Singh was a famous patron of Kathak and gave the art its Raigarh gharana.\nSo the correct option is (c).","solHi":"पद्म पुरस्कार, 2024\nछत्तीसगढ़ की रायगढ़ दरबार परंपरा के अंतिम जीवित कथक नर्तक रामलाल बरेठ को वर्ष 2024 में कला के क्षेत्र में पद्म श्री प्रदान किया गया।\n $\"figure\"/$ \n1954 में स्थापित पद्म श्री गणराज्य का चौथा सर्वोच्च नागरिक सम्मान है और किसी भी क्षेत्र में विशिष्ट सेवा के लिए दिया जाता है, जबकि पद्म भूषण और पद्म विभूषण उससे ऊपर उच्चतर श्रेणी की सेवा के लिए हैं।\nसाहित्य अकादमी पुरस्कार एक अकादमी का साहित्यिक पुरस्कार है, राज्य का नागरिक सम्मान नहीं, अतः वह किसी नर्तक को नृत्य के लिए नहीं दिया जा सकता।\nप्रश्न में दिया संदर्भ भी स्मरणीय है: राजा चक्रधर सिंह के अधीन रायगढ़ दरबार कथक का प्रसिद्ध आश्रयदाता था और उसी से इस कला को रायगढ़ घराना मिला।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8039,"n":39,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"The Quit India Resolution was passed during which session of the Indian National Congress ?","stemHi":"भारतीय राष्ट्रीय कांग्रेस के किस अधिवेशन में भारत छोड़ो प्रस्ताव पारित किया गया था?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Calcutta Session","textHi":"कलकत्ता अधिवेशन","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Bombay Session","textHi":"बंबई अधिवेशन","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Karachi Session","textHi":"कराची अधिवेशन","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Lahore Session","textHi":"लाहौर अधिवेशन","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Quit India Movement, 1942\nThe Quit India Resolution was passed on 8 August 1942 by the All India Congress Committee at its Bombay session, held at Gowalia Tank Maidan - today's August Kranti Maidan.\nThere Gandhiji gave the call "Do or Die", and by the next morning the whole Congress leadership was in jail, so the movement was carried forward by the people themselves.\n $\"figure\"/$ \nThe other three are the sessions usually confused with it - Lahore 1929 for the Purna Swaraj resolution, Karachi 1931 for Fundamental Rights and the National Economic Programme, and the Calcutta special session of 1920 that approved Non-Cooperation.\nSo the correct option is (b).","solHi":"भारत छोड़ो आंदोलन, 1942\nभारत छोड़ो प्रस्ताव 8 अगस्त 1942 को अखिल भारतीय कांग्रेस समिति के बंबई अधिवेशन में पारित हुआ, जो गोवालिया टैंक मैदान - आज के अगस्त क्रांति मैदान - में हुआ था।\nवहीं गांधीजी ने "करो या मरो" का नारा दिया और अगली सुबह तक पूरा कांग्रेस नेतृत्व जेल में था, अतः आंदोलन को जनता ने स्वयं आगे बढ़ाया।\n $\"figure\"/$ \nशेष तीन वही अधिवेशन हैं जिनसे प्रायः भ्रम होता है - पूर्ण स्वराज प्रस्ताव के लिए लाहौर 1929, मौलिक अधिकार तथा राष्ट्रीय आर्थिक कार्यक्रम के लिए कराची 1931, और असहयोग को स्वीकृति देने वाला कलकत्ता का विशेष अधिवेशन 1920।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8040,"n":40,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"According to Census 2011, in which State is the difference in the male and female literacy rates the highest ?","stemHi":"जनगणना 2011 के अनुसार, किस राज्य में पुरुष तथा महिला साक्षरता दर का अंतर सर्वाधिक है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Rajasthan","textHi":"राजस्थान","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Bihar","textHi":"बिहार","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Jharkhand","textHi":"झारखंड","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Madhya Pradesh","textHi":"मध्य प्रदेश","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Literacy gender gap, 2011\nRajasthan shows the widest male-female literacy gap in Census 2011: male literacy 79.19 per cent against female literacy 52.12 per cent, a gap of about 27 percentage points.\n $\"figure\"/$ \nBihar is the trap, because it has the lowest literacy of the four; but its men are barely literate above 71 per cent, so its gap is under 20 points - lowest literacy and widest gender gap are two different questions.\nFor comparison, the all-India gap in 2011 was 16.7 points (82.14% male, 65.46% female), and among the large States Kerala's gap was the narrowest.\nSo the correct option is (a).","solHi":"साक्षरता में लैंगिक अंतर, 2011\nजनगणना 2011 में पुरुष-महिला साक्षरता का सर्वाधिक अंतर राजस्थान में है: पुरुष साक्षरता 79.19 प्रतिशत के सामने महिला साक्षरता 52.12 प्रतिशत, अर्थात् लगभग 27 प्रतिशत अंकों का अंतर।\n $\"figure\"/$ \nबिहार भ्रम का बिंदु है, क्योंकि इन चारों में उसकी साक्षरता सबसे कम है; किंतु वहाँ पुरुष साक्षरता भी मुश्किल से 71 प्रतिशत से ऊपर है, अतः उसका अंतर 20 अंकों से कम रहता है - न्यूनतम साक्षरता और सर्वाधिक लैंगिक अंतर दो अलग प्रश्न हैं।\nतुलना के लिए, 2011 में अखिल भारतीय अंतर 16.7 अंक था (पुरुष 82.14%, महिला 65.46%), और बड़े राज्यों में केरल का अंतर सबसे कम था।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8041,"n":41,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Mahesh has ₹1617 with him. He divided it amongst his sons Vijay and Ajay and asked them to invest it at 10% rate of interest compounded annually. It was seen that Vijay and Ajay got same amount after 15 and 16 years respectively. How much (in ₹) did Mahesh give to Vijay ?","stemHi":"महेश के पास ₹1617 हैं। उसने इस राशि को अपने पुत्रों विजय और अजय के बीच बाँट दिया और उनसे कहा कि वे इसे 10% वार्षिक चक्रवृद्धि ब्याज की दर पर निवेश करें। यह देखा गया कि विजय और अजय को क्रमशः 15 और 16 वर्ष बाद समान राशि प्राप्त हुई। महेश ने विजय को कितनी राशि (₹ में) दी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"847","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"697","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"870","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"770","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"$2f","solHi":"$30","pos":2,"neg":0.25},{"id":8042,"n":42,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"The average age of 30 students in a group is 18 years. When the teacher's age is included, the average age of the group increases by 1 year. What is the teacher's age (in years)?","stemHi":"एक समूह में 30 विद्यार्थियों की औसत आयु 18 वर्ष है। जब शिक्षक की आयु भी सम्मिलित कर ली जाती है, तो समूह की औसत आयु 1 वर्ष बढ़ जाती है। शिक्षक की आयु (वर्षों में) कितनी है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"49","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"56","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"40","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"45","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Average with a new member\nTotal age of the 30 students

= 30 \times 18 = 540

years\nWith the teacher the group has 31 members and the average becomes 18+1=19 years.\nNew total age

= 31 \times 19 = 589

years\nTeacher's age =589-540=49 years\nShortcut: teacher's age = new average + (number of students

\times

rise)

= 19 + 30 \times 1 = 49

\nTherefore the correct option is (a).","solHi":"नया सदस्य जुड़ने पर औसत\n30 विद्यार्थियों की कुल आयु

= 30 \times 18 = 540

वर्ष\nशिक्षक को जोड़ने पर समूह में 31 सदस्य हो जाते हैं और औसत आयु 18+1=19 वर्ष हो जाती है।\nनई कुल आयु

= 31 \times 19 = 589

वर्ष\nशिक्षक की आयु =589-540=49 वर्ष\nशॉर्टकट: शिक्षक की आयु = नया औसत + (विद्यार्थियों की संख्या

\times

वृद्धि)

= 19 + 30 \times 1 = 49

\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8043,"n":43,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"A dishonest shopkeeper promises to sell his goods at cost price. However, he uses a weight that actually weighs

21 %

less than what is written on it. Find his profit percentage.","stemHi":"एक बेईमान दुकानदार अपना सामान क्रय मूल्य पर बेचने का वादा करता है। परंतु वह ऐसे बाट का प्रयोग करता है जिसका वास्तविक भार उस पर लिखे भार से

21 %

कम है। उसका लाभ प्रतिशत ज्ञात कीजिए।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"

27 \frac{47}{79} %

","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"

26 \frac{46}{79} %

","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"

25 \frac{46}{79} %

","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"

28 \frac{92}{79} %

","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"$31","solHi":"$32","pos":2,"neg":0.25},{"id":8044,"n":44,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"A and B are two stations 370 km apart. A train starts from station A at 9:00 A.M. and travels towards station B at a speed of 20 km/hr. Another train starts from station B at 10:00 A.M. and travels towards station A at a speed of 50 km/hr. At what time do they meet?","stemHi":"A और B दो स्टेशन हैं जो 370 km की दूरी पर हैं। एक रेलगाड़ी स्टेशन A से प्रातः 9:00 बजे चलती है और 20 km/hr की चाल से स्टेशन B की ओर जाती है। दूसरी रेलगाड़ी स्टेशन B से प्रातः 10:00 बजे चलती है और 50 km/hr की चाल से स्टेशन A की ओर जाती है। वे किस समय मिलेंगी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"3:00 P.M.","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"2:30 P.M.","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"2:00 P.M.","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"1:00 P.M.","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Time when two trains meet\nBetween 9:00 A.M. and 10:00 A.M. only the first train is moving.\nDistance it covers

= 20 \times 1 = 20

km\nDistance still between them at 10:00 A.M. =370-20=350 km\n $\"figure\"/$ \nThey now move towards each other, so relative speed =20+50=70 km/hr\nTime to meet

= \frac{350}{70} = 5

hours\nMeeting time = 10:00 A.M. +5 hours = 3:00 P.M.\nTherefore the correct option is (a).","solHi":"दो रेलगाड़ियों के मिलने का समय\nप्रातः 9:00 बजे से 10:00 बजे तक केवल पहली रेलगाड़ी चलती है।\nइस अवधि में तय दूरी

= 20 \times 1 = 20

km\nप्रातः 10:00 बजे शेष दूरी =370-20=350 km\n $\"figure\"/$ \nअब दोनों आमने-सामने चलती हैं, अतः सापेक्ष चाल =20+50=70 km/hr\nमिलने में लगा समय

= \frac{350}{70} = 5

घंटे\nमिलने का समय = प्रातः 10:00 +5 घंटे = अपराह्न 3:00 बजे\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8045,"n":45,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"LCM and HCF of two numbers are 168 and 6 respectively. If one of the numbers is 24 , then find the other number.","stemHi":"दो संख्याओं का ल.स.प. और म.स.प. क्रमशः 168 और 6 हैं। यदि उनमें से एक संख्या 24 है, तो दूसरी संख्या ज्ञात कीजिए।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"45","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"42","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"40","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"44","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"$33","solHi":"$34","pos":2,"neg":0.25},{"id":8046,"n":46,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Find the value of\n

((44 \div 4) \times (\frac{48}{8} + \frac{21}{5} \times (7 - 2)))

","stemHi":"निम्नलिखित का मान ज्ञात कीजिए।\n

((44 \div 4) \times (\frac{48}{8} + \frac{21}{5} \times (7 - 2)))

","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"296","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"299","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"313","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"297","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"BODMAS simplification\nBy BODMAS, solve the innermost bracket first: 7-2=5\n

\frac{21}{5} \times 5 = 21

\nNow the braces:

\frac{48}{8} + 21 = 6 + 21 = 27

\nThe first bracket:

44 \div 4 = 11

\nFinally

11 \times 27 = 297

\nTherefore the correct option is (d).","solHi":"बोडमास सरलीकरण\nबोडमास के अनुसार सबसे भीतरी कोष्ठक पहले हल कीजिए: 7-2=5\n

\frac{21}{5} \times 5 = 21

\nअब मझले कोष्ठक में:

\frac{48}{8} + 21 = 6 + 21 = 27

\nपहला कोष्ठक:

44 \div 4 = 11

\nअंत में

11 \times 27 = 297

\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8047,"n":47,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"The population of a district is 369000, out of which 186000 are males. 45% of the population is literate. If 45% males are literate, then what percentage of females are literate?","stemHi":"एक जिले की जनसंख्या 369000 है, जिनमें से 186000 पुरुष हैं। जनसंख्या का 45% साक्षर है। यदि 45% पुरुष साक्षर हैं, तो कितने प्रतिशत महिलाएँ साक्षर हैं?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"44%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"46%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"45%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"47%","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"$35","solHi":"$36","pos":2,"neg":0.25},{"id":8048,"n":48,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"What will be the volume ( V ) of the cuboid, if its length is doubled, height is halved and breadth is tripled ?","stemHi":"घनाभ का आयतन (V) क्या होगा, यदि उसकी लंबाई दोगुनी, ऊँचाई आधी और चौड़ाई तिगुनी कर दी जाए?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"4 V","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"2 V","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"6 V","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"3V","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"$37","solHi":"$38","pos":2,"neg":0.25},{"id":8049,"n":49,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"The average weight of Anwar, Amit and Gopal is 45 kg . If the average weight of Anwar and Amit be 43 kg and that of Amit and Gopal be 42 kg , then the weight of Amit (in kg) is:","stemHi":"अनवर, अमित और गोपाल का औसत भार 45 kg है। यदि अनवर और अमित का औसत भार 43 kg है तथा अमित और गोपाल का औसत भार 42 kg है, तो अमित का भार (kg में) कितना है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"35","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"45","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"55","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"50","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Average of three weights\nAnwar + Amit + Gopal

= 3 \times 45 = 135

kg\nAnwar + Amit

= 2 \times 43 = 86

kg\nAmit + Gopal

= 2 \times 42 = 84

kg\nAdding the last two lines: Anwar

+ 2 \times

Amit + Gopal =86+84=170 kg\nSubtracting the first line: Amit =170-135=35 kg\nTherefore the correct option is (a).","solHi":"तीन भारों का औसत\nअनवर + अमित + गोपाल

= 3 \times 45 = 135

kg\nअनवर + अमित

= 2 \times 43 = 86

kg\nअमित + गोपाल

= 2 \times 42 = 84

kg\nअंतिम दो पंक्तियाँ जोड़ने पर: अनवर

+ 2 \times

अमित + गोपाल =86+84=170 kg\nपहली पंक्ति घटाने पर: अमित =170-135=35 kg\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8050,"n":50,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Evaluate:

32 \div 8 \times 3 - 3 \times 3

","stemHi":"मान ज्ञात कीजिए:

32 \div 8 \times 3 - 3 \times 3

","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"5","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"2","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"6","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"3","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"BODMAS evaluation\nBy BODMAS, division and multiplication are done first, from left to right.\n

32 \div 8 = 4

4 \times 3 = 12

and

3 \times 3 = 9

\nThe expression becomes 12-9=3\nTherefore the correct option is (d).","solHi":"बोडमास से मान\nबोडमास के अनुसार भाग और गुणा पहले, बाएँ से दाएँ क्रम में किए जाते हैं।\n

32 \div 8 = 4

4 \times 3 = 12

तथा

3 \times 3 = 9

\nअतः व्यंजक 12-9=3 हो जाता है।\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8051,"n":51,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Amit invests a sum of ₹5400 and Gopal invests a sum of ₹9400 at the same rate of simple interest per annum. If, at the end of 6 years, Gopal gets ₹960 more interest than Amit, then find the rate of interest per annum (in percentage).","stemHi":"अमित ₹5400 की राशि तथा गोपाल ₹9400 की राशि समान वार्षिक साधारण ब्याज दर पर निवेश करते हैं। यदि 6 वर्ष के अंत में गोपाल को अमित से ₹960 अधिक ब्याज मिलता है, तो वार्षिक ब्याज दर (प्रतिशत में) ज्ञात कीजिए।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"6","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"3","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"4","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"2","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Difference of simple interest\nSimple interest

= \frac{P \times R \times T}{100}

\nBoth sums run at the same rate for the same time, so the difference of interest comes only from the difference of principals.\nDifference of principals =9400-5400=4000\n

\frac{4000 \times R \times 6}{100} = 960

\n240R=960\n

R = \frac{960}{240} = 4

\nTherefore the rate is

4 %

per annum, so the correct option is (c).","solHi":"साधारण ब्याज का अंतर\nसाधारण ब्याज

= \frac{P \times R \times T}{100}

\nदोनों राशियाँ समान दर पर समान समय के लिए लगी हैं, अतः ब्याज का अंतर केवल मूलधन के अंतर से आता है।\nमूलधनों का अंतर =9400-5400=4000\n

\frac{4000 \times R \times 6}{100} = 960

\n240R=960\n

R = \frac{960}{240} = 4

\nअतः वार्षिक दर

4 %

है, इसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8052,"n":52,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"The price of a shirt is first increased by 15% and then decreased by

12 %

, and again increased by

8 %

. Find the net increase or decrease percentage (correct to one decimal place) in the price of the shirt.","stemHi":"एक कमीज़ के मूल्य में पहले 15% की वृद्धि की जाती है, फिर

12 %

की कमी की जाती है, और फिर

8 %

की वृद्धि की जाती है। कमीज़ के मूल्य में शुद्ध वृद्धि या कमी प्रतिशत (एक दशमलव स्थान तक सही) ज्ञात कीजिए।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Increase of 10.6%","textHi":"10.6% की वृद्धि","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Increase of 9.3%","textHi":"9.3% की वृद्धि","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Decrease of 10.6%","textHi":"10.6% की कमी","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Decrease of 9.3%","textHi":"9.3% की कमी","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"$39","solHi":"$3a","pos":2,"neg":0.25},{"id":8053,"n":53,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Find the value of\n

((91 \div 7) \times (\frac{64}{4} + \frac{17}{6} \times (8 - 2)))

","stemHi":"निम्नलिखित का मान ज्ञात कीजिए।\n

((91 \div 7) \times (\frac{64}{4} + \frac{17}{6} \times (8 - 2)))

","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"434","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"447","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"432","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"429","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"BODMAS simplification\nInnermost bracket first: 8-2=6\n

\frac{17}{6} \times 6 = 17

\nNow the braces:

\frac{64}{4} + 17 = 16 + 17 = 33

\nThe first bracket:

91 \div 7 = 13

\nFinally

13 \times 33 = 429

\nTherefore the correct option is (d).","solHi":"बोडमास सरलीकरण\nसबसे भीतरी कोष्ठक पहले: 8-2=6\n

\frac{17}{6} \times 6 = 17

\nअब मझले कोष्ठक में:

\frac{64}{4} + 17 = 16 + 17 = 33

\nपहला कोष्ठक:

91 \div 7 = 13

\nअंत में

13 \times 33 = 429

\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8054,"n":54,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Two trains having lengths of 170 m and 480 m are running at speeds of 70

km / h

and

80 km / h

, respectively, in the same direction. The time taken (in minutes) by the faster train, coming from behind, to completely cross the other train is:","stemHi":"170 m और 480 m लंबाई वाली दो रेलगाड़ियाँ एक ही दिशा में क्रमशः 70

km / h

और

80 km / h

की चाल से चल रही हैं। पीछे से आ रही तेज़ रेलगाड़ी को दूसरी रेलगाड़ी को पूरी तरह पार करने में लगा समय (मिनटों में) कितना होगा?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"4","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"4.2","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"5","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"3.9","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"$3b","solHi":"$3c","pos":2,"neg":0.25},{"id":8055,"n":55,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"To do a certain work, A and B work on alternate days with

B

beginning the work on the first day. A alone can complete the same work in 22 days. If the work gets completed in

11 \frac{1}{2}

days, then B alone can complete

\frac{3}{4}

th part of the original work in:","stemHi":"एक निश्चित कार्य को करने के लिए A और B एकांतर दिनों में काम करते हैं और पहले दिन

B

कार्य आरंभ करता है। A अकेला उसी कार्य को 22 दिनों में पूरा कर सकता है। यदि कार्य

11 \frac{1}{2}

दिनों में पूरा हो जाता है, तो B अकेला मूल कार्य का

\frac{3}{4}

भाग कितने समय में पूरा करेगा?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"eight days","textHi":"आठ दिन","imageUrl":null},{"key":"b","text":"seven days","textHi":"सात दिन","imageUrl":null},{"key":"c","text":"six days","textHi":"छह दिन","imageUrl":null},{"key":"d","text":"nine days","textHi":"नौ दिन","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"$3d","solHi":"$3e","pos":2,"neg":0.25},{"id":8056,"n":56,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Divide ₹4,800 among Ram, Shyam and Kartik in the ratio of

4 : 8 : 3

. Find the amount received by Shyam.","stemHi":"₹4,800 को राम, श्याम और कार्तिक के बीच

4 : 8 : 3

के अनुपात में बाँटिए। श्याम को प्राप्त राशि ज्ञात कीजिए।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"₹1,850","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"₹1,680","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"₹2,270","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"₹2,560","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Division in a given ratio\nLet the shares be 4x, 8x and 3x.\n4x+8x+3x=4800\n15x=4800\n

x = \frac{4800}{15} = 320

\nShyam's share

= 8 x = 8 \times 320 = 2560

\n $\"figure\"/$ \nTherefore Shyam receives ₹2,560, so the correct option is (d).","solHi":"दिए गए अनुपात में विभाजन\nमाना कि हिस्से 4x, 8x तथा 3x हैं।\n4x+8x+3x=4800\n15x=4800\n

x = \frac{4800}{15} = 320

\nश्याम का हिस्सा

= 8 x = 8 \times 320 = 2560

\n $\"figure\"/$ \nअतः श्याम को ₹2,560 मिलते हैं, इसलिए सही विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8057,"n":57,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"If F1 and F2 are the fourth proportional to

\frac{2}{7}, \frac{7}{12}, 8

and

\frac{5}{6}, \frac{4}{3}, 10

, respectively, then what is F1 : F2 ?","stemHi":"यदि F1 और F2 क्रमशः

\frac{2}{7}, \frac{7}{12}, 8

तथा

\frac{5}{6}, \frac{4}{3}, 10

के चतुर्थानुपाती हैं, तो F1 : F2 क्या है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"

16 : 9

","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"49 : 48","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"49 : 16","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"25 : 16","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"$3f","solHi":"$40","pos":2,"neg":0.25},{"id":8058,"n":58,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Manoj has ₹1612 with him. He divided it amongst his sons Anand and Anil and asked them to invest it at

8 %

rate of interest compounded annually. It was seen that Anand and Anil got same amount after 13 and 14 years respectively. How much (in ₹) did Manoj give to Anand ?","stemHi":"मनोज के पास ₹1612 हैं। उसने इस राशि को अपने पुत्रों आनंद और अनिल के बीच बाँट दिया और उनसे कहा कि वे इसे

8 %

वार्षिक चक्रवृद्धि ब्याज की दर पर निवेश करें। यह देखा गया कि आनंद और अनिल को क्रमशः 13 और 14 वर्ष बाद समान राशि प्राप्त हुई। मनोज ने आनंद को कितनी राशि (₹ में) दी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"875","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"775","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"687","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"837","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"$41","solHi":"$42","pos":2,"neg":0.25},{"id":8059,"n":59,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"A shopkeeper bought an article for ₹500. At what price (in ₹) should he sell the article to make

28 %

profit ?","stemHi":"एक दुकानदार ने एक वस्तु ₹500 में खरीदी।

28 %

लाभ कमाने के लिए उसे यह वस्तु किस मूल्य (₹ में) पर बेचनी चाहिए?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"628","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"652","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"640","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"360","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Selling price from profit percent\n

SP = CP \times (1 + \frac{Profit}{100})

= 500 \times (1 + \frac{28}{100})

= 500 \times \frac{128}{100}

\n=640\nTherefore he should sell it for ₹640, so the correct option is (c).","solHi":"लाभ प्रतिशत से विक्रय मूल्य\n

विक्रय मूल्य = क्रय मूल्य \times (1 + \frac{लाभ}{100})

= 500 \times (1 + \frac{28}{100})

= 500 \times \frac{128}{100}

\n=640\nअतः उसे यह वस्तु ₹640 में बेचनी चाहिए, इसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8060,"n":60,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"A dealer marks 20% above the cost price and allows a 20% discount. What is the profit or loss percent?","stemHi":"एक विक्रेता वस्तु का मूल्य क्रय मूल्य से 20% अधिक अंकित करता है और 20% की छूट देता है। लाभ या हानि प्रतिशत कितना है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Loss of 4%","textHi":"4% की हानि","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Profit of 1%","textHi":"1% का लाभ","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Loss of 1 %","textHi":"1% की हानि","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Profit of 4%","textHi":"4% का लाभ","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Markup with discount\nLet the cost price be 100.\nMarked price

= 100 + 20 %

of 100=120\nSelling price

= 120 - 20 %

of 120=120-24=96\n $\"figure\"/$ \nSince 96<100, there is a loss of 100-96=4\nLoss

% = \frac{4}{100} \times 100 = 4 %

\nTherefore the correct option is (a).","solHi":"अंकित मूल्य और छूट\nमाना कि क्रय मूल्य 100 है।\nअंकित मूल्य =100+100 का

20 % = 120

\nविक्रय मूल्य =120-120 का

20 % = 120 - 24 = 96

\n $\"figure\"/$ \nचूँकि 96<100, अतः हानि =100-96=4\nहानि

% = \frac{4}{100} \times 100 = 4 %

\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8061,"n":61,"subject":"English","stem":"Fill in the blank with the most appropriate synonym of the word in brackets in the following sentence. In that case, a gentle chemical peel from a dermatologist may

____

up (hasten) improvement.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"loiter","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"delay","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"speed","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"stall","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Synonym in context\nThe bracketed word 'hasten' means to make something happen sooner or faster, so the blank needs a verb of that meaning which also works with the particle 'up'.\n'Speed up' means to make a process go faster, so a gentle peel may speed up improvement, i.e. bring the improvement on sooner.\nloiter = to hang about idly without purpose; delay = to make something happen later than planned; stall = to hold up or halt progress.\nAll three of those move the action in the opposite direction to 'hasten', so only 'speed' fits.\nTherefore the correct option is (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8062,"n":62,"subject":"English","stem":"Select the option that best defines the given word.\nApportion","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"To confess","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"To allocate","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"To request","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"To complicate","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Word definition\n'Apportion' means to divide something up and share it out in fixed parts - 'the profits were apportioned among the three partners'.\n'To allocate' means to distribute a resource, share or duty for a particular purpose, which is exactly the same idea.\nTo confess = to admit a fault or a crime; to request = to ask for something politely; to complicate = to make something harder to deal with.\nNone of those three involves dividing and sharing out, so they cannot define 'apportion'.\nTherefore the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8063,"n":63,"subject":"English","stem":"Select the word that best completes the given sentence. Determine the collocation through the sentence.\nSantra took a deep breath before

____

onto the stage to deliver her speech.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"stuck","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"hit","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"made","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"stepping","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Verb collocation\nThe blank comes straight after the preposition 'before', and a verb following a preposition must be in the -ing form.\nOf the four choices only 'stepping' is an -ing form, and 'step onto the stage' is the fixed collocation for walking on to a stage.\nSo the sentence reads: Santra took a deep breath before stepping onto the stage to deliver her speech.\n'stuck', 'hit' and 'made' are past forms, and none of them collocates with 'onto the stage' - one steps onto a stage, one does not 'make' or 'hit' onto it.\nTherefore the correct option is (d).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8064,"n":64,"subject":"English","stem":"Select the appropriate ANTONYM of the given word.\nOpaque","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Cloudy","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Transparent","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Dull","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Dark","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Antonym\n'Opaque' describes a material that light cannot pass through at all, such as a brick wall or a sheet of metal.\nIts exact opposite is 'transparent' - allowing light through so completely that whatever lies behind can be seen, like clear glass.\nCloudy = partly covered or not clear (it is nearer to 'opaque', not opposite to it); dull = lacking brightness or interest; dark = having little or no light.\nNone of those three reverses the idea of letting light pass, so only 'transparent' is a true antonym.\nTherefore the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8065,"n":65,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate synonym of the highlighted word.\nYou need to have at least a rudimentary understanding of technology before you can upload a video on website.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"primitive","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"exquisite","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"creative","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"mysterious","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Synonym of highlighted word\n'Rudimentary' means limited to the basics - elementary and undeveloped, as in 'a rudimentary knowledge of French'.\n'Primitive' carries the same sense of being basic and at an early, undeveloped stage, so it can replace the highlighted word without changing the meaning.\nexquisite = extremely beautiful and finely made; creative = able to produce original ideas; mysterious = difficult to understand or explain.\nThe sentence says only a minimum of understanding is needed, so a word of praise like 'exquisite' or 'creative' contradicts the sense.\nTherefore the correct option is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8066,"n":66,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate idiom that can substitute the underlined segment in the given sentence.\nHer explanation was so convoluted that it left everyone confused.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"scratching their heads","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"turning a blind eye","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"stealing the show","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"biting the bullet","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Idiom substitution\nThe underlined word describes listeners who cannot make sense of what they have heard, so the idiom must mean 'puzzled'.\n'Scratch one's head' is the idiom for being puzzled or unable to understand something, so 'left everyone scratching their heads' says exactly what 'left everyone confused' says.\nturn a blind eye = to ignore a wrong deliberately; steal the show = to draw all the attention to oneself; bite the bullet = to face something unpleasant bravely.\nNone of those three is about failing to understand, so they cannot replace the underlined word.\nTherefore the correct option is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8067,"n":67,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option that can substitute the underlined segment in the given sentence.\nEach of the two farmers wants the certified seeds but neither have any papers.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"But neither has any papers","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"But either has any papers","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Yet neither has many papers","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Yet none has many papers","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Subject-verb agreement\nAs a pronoun, 'neither' means 'not one of the two' and is always singular, so it takes a singular verb: neither has, never neither have.\nThe connector must stay 'but', because the second clause contrasts with 'wants the certified seeds', and 'any' is the determiner used in a negative sense.\nSo the segment becomes 'but neither has any papers'.\n(b) 'either' is affirmative and destroys the negative meaning; (c) and (d) put 'many' for 'any', which implies a large number instead of none, and 'none' in (d) is used of more than two people.\nTherefore the correct option is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8068,"n":68,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate idiom that refers to the underlined segment in the given sentence.\nThe agents are struck in a difficult circumstance with no escape at all.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"To go to the dogs","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Back against the wall","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"To give currency","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"To give one a long rope","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Idiom substitution\nThe underlined part describes people trapped in a hard situation from which there is no way out.\n'Back against the wall' is the idiom for exactly that - pushed into a corner and forced to fight because no escape is left.\ngo to the dogs = to fall into ruin or decay; give currency (to) = to spread or popularise a report; give one a long rope = to allow someone a great deal of freedom.\nNone of those three carries the idea of being cornered, so only (b) fits the underlined segment.\nTherefore the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8069,"n":69,"subject":"English","stem":"Identify the sentence with the INCORRECT usage of adverb.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Mohan could usually make out the distant figure.","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Mohan could barely make out the distant figure.","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Mohan could make out barely the distant figure.","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Mohan could often make out the distant figure.","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Adverb placement\nAn adverb of degree such as 'barely', 'hardly' or 'scarcely' takes mid-position - after the auxiliary or modal and before the main verb: 'could barely make out'.\nIt must not be dropped in between a verb and its object, and 'make out' is a phrasal verb whose two parts should not be cut off from the object by an adverb.\nOption (c) places 'barely' after 'make out', giving 'Mohan could make out barely the distant figure', which breaks both rules.\nIn (a), (b) and (d) the adverbs 'usually', 'barely' and 'often' all sit correctly between the modal 'could' and the main verb, so those three sentences are faultless.\nTherefore the sentence with the incorrect use of the adverb is option (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8070,"n":70,"subject":"English","stem":"Select the INCORRECTLY spelt word in the following sentence.\n"I can't believe I recieved such a beautiful gift."","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"such","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"gift","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"recieved","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"believe","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Spelling error\nThe sentence reads: "I can't believe I recieved such a beautiful gift."\nThe correct spelling is 'received'. The rule is 'i before e, except after c' - since the pair follows a 'c' here, the order must be 'ei'.\n'believe' keeps the normal 'ie' order because there is no 'c' in front of it, so it is spelt correctly; 'such' and 'gift' are correct too.\nTherefore the incorrectly spelt word is option (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8071,"n":71,"subject":"English","stem":"Parts of the following sentence have been given as options. Select the option that contains an error. 'The rain fell heavy and caused flooding in the streets'.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"and caused flooding","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"in the streets","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"fell heavy","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"The rain","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Adjective vs adverb\nA word that tells us how an action was performed modifies the verb, and only an adverb can do that.\nHere 'fell' is the verb, so it needs the adverb 'heavily': 'The rain fell heavily and caused flooding in the streets'.\n'Heavy' is an adjective and can qualify only a noun, as in 'heavy rain' - it cannot stand after the verb 'fell'.\n'The rain', 'and caused flooding' and 'in the streets' are all correct as they stand.\nTherefore the part that contains the error is option (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8072,"n":72,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate synonym of the given word.\nDodge","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Display","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Trick","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Panic","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Opine","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Synonym\n'Dodge' means to avoid something by a quick movement or by a clever device - 'he dodged the question', 'a tax dodge'.\n'Trick' carries the same idea of a clever device used to deceive someone or to get out of a difficulty, so it is the closest synonym here.\nDisplay = to show something openly; panic = a sudden uncontrollable fear; opine = to state an opinion.\nNone of those three involves evading or outwitting, so only 'trick' matches 'dodge'.\nTherefore the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8073,"n":73,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate word segment that rectifies the bracketed word segment and complete the given sentence meaningfully.\nIt took quite (few some time) to finish the project.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"some time","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"time","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"some a time","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"a time some","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Quantifier usage\n'Few' is used only with plural countable nouns - a few books, a few days - but 'time' in the sense of duration is uncountable, so 'few time' is impossible.\nThe quantifier used with uncountable nouns is 'some', and 'quite some time' is the set phrase meaning 'a fairly long while'.\nSo the corrected sentence is: It took quite some time to finish the project.\n(b) leaves 'quite time', which is not English; (c) 'some a time' and (d) 'a time some' place the article and the quantifier in impossible positions.\nTherefore the correct option is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8074,"n":74,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate idiom to substitute the underlined phrase in the given sentence.\nWhen it comes to negotiations, he knows how to act in a way that maximises his advantages and get the best deal.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"play it safe","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"play it by air","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"play his cards right","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"play it by the ear","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Idiom substitution\nThe underlined phrase describes handling a situation so shrewdly that one gets the greatest possible benefit from it.\n'Play one's cards right' is the idiom for exactly that, so the sentence becomes 'he knows how to play his cards right and get the best deal'.\nplay it safe = to avoid all risk, which is not the same as squeezing out the maximum advantage; play it by ear = to deal with things as they come instead of planning, and here he is clearly working to a plan.\n'Play it by air' is not an English idiom at all - it is a corrupted form of 'play it by ear'.\nTherefore the correct option is (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8075,"n":75,"subject":"English","stem":"Identify the INCORRECTLY spelt word in the given sentence.\nThe report was filled with spurious data and ambigous conclusions, making it untenable to rely on.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"conclusions","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"untenable","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"ambigous","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"spurious","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Spelling error\nThe sentence contains '...spurious data and ambigous conclusions...'.\nThe correct spelling is 'ambiguous' - the word is built on 'ambiguity', and the ending -guous keeps the 'u' after the 'g' (compare contiguous, strenuous).\n'spurious' (= false, not genuine), 'untenable' (= impossible to defend) and 'conclusions' are all spelt correctly.\nTherefore the incorrectly spelt word is option (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8076,"n":76,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in blank number (76).","stemHi":null,"context":"$43","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"On","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"before","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"during","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"in","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Preposition of time\nBlank (76) needs the preposition that goes with a named day or a day that repeats: 'go to the park ___ weekends'.\n'On' is used with days and dates, and 'on weekends' - like 'on Sundays' - means 'every weekend', which suits 'love to go'.\n'before weekends' would mean earlier than the weekend; 'during' needs a definite phrase such as 'during the weekend'; 'in' is used with months, years and parts of the day, not with 'weekends'.\nTherefore the correct option is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8077,"n":77,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in blank number (77).","stemHi":null,"context":"$44","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"packed","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"gathered","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"arranged","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"accumulated","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Verb collocation\nBlank (77) needs a past-tense verb that collocates with 'a picnic basket ... with sandwiches, fruit, and juice', that is, with filling a container before an outing.\nThe standard collocation is 'pack something with something': they packed a picnic basket with sandwiches, fruit, and juice.\n'arranged' means to set out neatly or to plan in advance, and one arranges the food inside a basket rather than arranging the basket 'with' the food.\n'gathered' means to collect scattered things together - one gathers the food, not the basket; 'accumulated' means to pile up gradually over a long period, which cannot describe one Sunday morning.\nTherefore the correct option is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8078,"n":78,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in blank number (78).","stemHi":null,"context":"$45","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"brought","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"manage","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"buy","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"arrange","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Past tense verb\nThe passage is a narrative set in the past - 'Last Sunday, they ...' - so blank (78) must take a past form.\n'Brought', the past form of 'bring', is the only past form offered, and 'They brought a blanket to sit on and a frisbee to play with' fits the sense of carrying things along.\n'manage', 'buy' and 'arrange' are bare present forms and would break the tense of the whole passage.\nTherefore the correct option is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8079,"n":79,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in blank number (79).","stemHi":null,"context":"$46","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"they was arrive","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"they arrive","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"they arrived","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"they had arrive","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Verb form in time clause\n'As soon as' introduces a time clause, which needs a subject and a finite verb in the simple past to match the main clause 'Sarah spread the blanket'.\n'They arrived' is that form: As soon as they arrived at the park, Sarah spread the blanket on the green grass.\n'they was arrive' is doubly wrong - 'they' takes 'were', and 'was/were' cannot be followed by the base form; 'they had arrive' needs the past participle 'arrived' after 'had'.\n'they arrive' is the simple present and clashes with the past-tense narrative.\nTherefore the correct option is (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8080,"n":80,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in blank number (80).","stemHi":null,"context":"$47","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"they had decide","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"everyone decide","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"they decided","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"they all decide","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Subject-verb form\nAfter the phrase 'After eating,' the main clause must supply a subject and a past-tense verb, in line with the rest of the narrative.\n'They decided' does both - 'they' points back to Sarah and Tom, and 'decided' keeps the past tense: After eating, they decided to play with the frisbee.\n'they had decide' and 'they all decide' use the base form where a participle or a past form is needed; 'everyone decide' is wrong twice over - 'everyone' takes the singular 'decides', and it also changes the subject of the story.\nTherefore the correct option is (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8081,"n":81,"subject":"Hindi","stem":"‘मैं बीमार हूँ, इसलिए कार्यालय नहीं जा सकता।’ निम्नलिखित विकल्पों में से इस वाक्य के लिए कौन-सा एक उचित सरल वाक्य होगा?","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"मैं कार्यालय नहीं जा सका बीमारी के कारण।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"बीमार होने के कारण मैं कार्यालय नहीं जा सका।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"मैं बीमार था इसलिए कार्यालय नहीं जा सका।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"मैं नहीं जा सका बीमारी होने के कारण।","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"वाक्य-रूपांतरण (सरल वाक्य)\nजिस वाक्य में एक ही उद्देश्य और एक ही विधेय हो, अर्थात् एक ही मुख्य क्रिया हो, उसे सरल वाक्य कहते हैं।\nविकल्प (b) में 'बीमार होने के कारण' केवल कारण बताने वाला पदबंध है, कोई स्वतंत्र उपवाक्य नहीं; मुख्य क्रिया एक ही है - 'नहीं जा सका'। अतः यह सरल वाक्य है।\nविकल्प (c) में 'इसलिए' योजक से दो स्वतंत्र उपवाक्य ('मैं बीमार था' तथा 'कार्यालय नहीं जा सका') जुड़े हैं, इसलिए वह संयुक्त वाक्य है, सरल नहीं।\nविकल्प (a) और (d) में कारण-सूचक अंश क्रिया के बाद रख दिया गया है, जिससे हिंदी का स्वाभाविक पदक्रम (कर्ता-कर्म-क्रिया) टूट जाता है।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8082,"n":82,"subject":"Hindi","stem":"वाक्य के रेखांकित शब्दों के आधार पर बताइए कि किस विकल्प में पुल्लिंग शब्द का प्रयोग नहीं हुआ है-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"पुराने पीपल के पेड़ पर चुड़ैल रहती है यह अच्छा मजाक है।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"राजा-रजवाड़े चाँदी के बर्तनों में खाना खाते थे।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"मेरी मौसी की माला टूट गई।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"नदी की धारा बहती है।","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"लिंग-निर्णय\nकिसी संज्ञा का लिंग उसके साथ आने वाले विशेषण और क्रिया के रूप से पहचाना जाता है।\nविकल्प (b) में परखा जाने वाला शब्द 'चाँदी' है, जो नित्य स्त्रीलिंग संज्ञा है - 'चाँदी चमकती है', 'शुद्ध चाँदी'; अतः इसी विकल्प में पुल्लिंग शब्द का प्रयोग नहीं हुआ।\nविकल्प (a) में 'मजाक' पुल्लिंग है, जिसका प्रमाण उसका पुल्लिंग विशेषण-रूप है - 'यह अच्छा मजाक है' ('अच्छी' नहीं)।\nस्मरण रखें - धातुओं में 'सोना', 'ताँबा' और 'लोहा' पुल्लिंग हैं, जबकि 'चाँदी' स्त्रीलिंग; यही युग्म परीक्षा में बार-बार पूछा जाता है।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8083,"n":83,"subject":"Hindi","stem":"‘माली ने पौधों को पानी देने से मना कर दिया।’ सर्वाधिक उपयुक्त विकल्प चुनकर वाक्य के रेखांकित अंश को बदलें-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"सींचने","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"पानी गिराने","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"पानी उड़ेलने","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"भिगोने","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"उपयुक्त क्रिया-चयन\n'पौधों को पानी देना' - इस पूरी क्रिया के लिए हिंदी में एक ही सटीक शब्द है : 'सींचना'।\nअतः रेखांकित अंश के स्थान पर 'सींचने' रखने पर वाक्य बनेगा - 'माली ने पौधों को सींचने से मना कर दिया।'\n'पानी गिराने' में पानी के व्यर्थ गिर जाने का भाव है और 'पानी उड़ेलने' में एक साथ बहुत-सा पानी डाल देने का - दोनों सिंचाई का अर्थ नहीं देते।\n'भिगोने' में केवल गीला कर देने का भाव है, जो पौधों की नियमित सिंचाई से भिन्न है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8084,"n":84,"subject":"Hindi","stem":"दिए गए वाक्य में त्रुटि पहचानें। दूध में थोड़ा पड़ गया है।","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"थोड़ा","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"दूध","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"पड़","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"गया","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"वाक्य-शुद्धि (सर्वनाम)\n'थोड़ा' परिमाणवाचक विशेषण है, और विशेषण अकेले कर्ता या कर्म के स्थान पर नहीं आ सकता - उसके साथ कोई संज्ञा आवश्यक है।\nयहाँ 'दूध में क्या पड़ गया' - इसका उत्तर देने वाला कोई संज्ञा-पद वाक्य में है ही नहीं; अतः यहाँ अनिश्चयवाचक सर्वनाम 'कुछ' चाहिए।\nशुद्ध वाक्य - 'दूध में कुछ पड़ गया है।'\n'दूध' (कारक-रूप सहित), 'पड़' और 'गया' अपने-अपने स्थान पर शुद्ध हैं, अतः त्रुटि केवल 'थोड़ा' में है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8085,"n":85,"subject":"Hindi","stem":"‘अपने को धोखा देने वाला’ वाक्यांश के लिए इनमें से उपयुक्त शब्द कौन-सा है?","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"आत्मश्लाघा","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"आत्मवंचक","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"आत्मपीड़क","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"आत्मवादी","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"अनेक शब्दों के लिए एक शब्द\n'वंचना' का अर्थ है ठगना या धोखा देना; अतः 'आत्मवंचक' = अपने-आप को धोखा देने वाला - यही दिए गए वाक्यांश का अर्थ है।\nआत्मश्लाघा = अपनी ही प्रशंसा करना (ऐसा करने वाले व्यक्ति के लिए शब्द 'आत्मश्लाघी' है, 'आत्मश्लाघा' तो भाववाचक संज्ञा है)।\nआत्मपीड़क = जो स्वयं को कष्ट या पीड़ा पहुँचाए।\nआत्मवादी = आत्मा के अस्तित्व को मानने वाला।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8086,"n":86,"subject":"Hindi","stem":"ईश्वर में विश्वास न रखने वालों को समाज नास्तिक कहता है। वाक्य में प्रयुक्त नास्तिक का विलोमार्थी शब्द है-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"आस्तिक","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"अनासक्त","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"विश्वासपात्र","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"नास्तिक","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"विलोम शब्द\n'नास्तिक' शब्द 'न + अस्ति' से बना है, जिसका अर्थ है - जो ईश्वर के अस्तित्व में विश्वास न रखता हो।\nइसका ठीक विलोम 'आस्तिक' है - जो ईश्वर के अस्तित्व में विश्वास रखता हो।\nअनासक्त = मोह और लगाव से रहित (इसका विलोम 'आसक्त' है); विश्वासपात्र = जिस पर भरोसा किया जा सके (इसका विलोम 'विश्वासघाती' है)।\nविकल्प (d) में वही शब्द 'नास्तिक' दोहरा दिया गया है, और कोई शब्द अपना विलोम स्वयं नहीं हो सकता।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8087,"n":87,"subject":"Hindi","stem":"‘अपने स्थान पर अचल रहने वाला’ वाक्यांश के लिए सार्थक शब्द इनमें से कौन-सा है?","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"बुध","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"ध्रुव","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"मंगल","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"शुक्र","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"अनेक शब्दों के लिए एक शब्द\n'अपने स्थान पर अचल रहने वाला' - इसके लिए एक शब्द है 'ध्रुव', जिसका अर्थ ही है स्थिर, अटल और अचल।\nध्रुव तारा आकाश में अपने स्थान से नहीं हटता, इसी कारण अटल रहने वाले के लिए यह शब्द रूढ़ हो गया।\nबुध = सूर्य के सर्वाधिक निकट का ग्रह; मंगल = लाल ग्रह; शुक्र = भोर का तारा कहलाने वाला ग्रह।\nये तीनों ग्रह हैं, जो निरंतर सूर्य की परिक्रमा करते रहते हैं, अर्थात् गतिशील हैं - अचल नहीं।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8088,"n":88,"subject":"Hindi","stem":"निम्नलिखित वाक्य को ध्यानपूर्वक पढ़ें और वाक्य में प्रयुक्त त्रुटिपूर्ण शब्द की पहचान करें। कहानी हमारे व्यक्तित्व को एक दर्पण की भांति हमारे सामने प्रेशित करती है।","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"प्रेशित","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"दर्पण","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"कहानी","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"व्यक्तित्व","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"वर्तनी-शुद्धि\nवाक्य में प्रयुक्त 'प्रेशित' अशुद्ध है; इसकी शुद्ध वर्तनी 'प्रेषित' है, जिसका अर्थ है - भेजा हुआ (इसी से 'प्रेषण', 'प्रेषक' बनते हैं)।\nशुद्ध वाक्य - 'कहानी हमारे व्यक्तित्व को एक दर्पण की भाँति हमारे सामने प्रेषित करती है।'\n'दर्पण', 'कहानी' और 'व्यक्तित्व' - तीनों शब्दों की वर्तनी शुद्ध है।\nध्यान रखें - 'श' और 'ष' का भेद : प्रेषित, विशेष, शेष; 'प्रेशित' जैसा कोई शब्द हिंदी में है ही नहीं।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8089,"n":89,"subject":"Hindi","stem":"निम्नलिखित वाक्य में वर्तनी संबंधी त्रुटि की पहचान कर शुद्ध वाक्य का चयन करें-गर्मियों में हम शिमला घुमने जाएंगे।","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"गर्मी में हम शिमला घुमने जाएंगे।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"गर्मी में हम शिमला घूमने जाएंगे।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"गर्मियों में हम शिमला पर घूमने जाएंगे।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"गर्मियों में हम शिमला घूमने जाएंगे।","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"वाक्य-शुद्धि (वर्तनी)\nवाक्य की एकमात्र अशुद्धि 'घुमने' में है; 'घूमना' धातु में दीर्घ 'ऊ' है, अतः शुद्ध रूप 'घूमने' होगा।\nशेष अंश 'गर्मियों में हम शिमला ... जाएंगे' शुद्ध है, इसलिए केवल वर्तनी सुधारने पर शुद्ध वाक्य बनेगा - 'गर्मियों में हम शिमला घूमने जाएंगे।'\n(a) में अशुद्ध रूप 'घुमने' ज्यों-का-त्यों रह गया है, अतः वह शुद्ध वाक्य हो ही नहीं सकता।\n(b) में 'गर्मियों' को अनावश्यक रूप से 'गर्मी' कर दिया गया है, और (c) में 'शिमला पर' परसर्ग अशुद्ध है - स्थान के लिए 'शिमला घूमने जाना' ही शुद्ध प्रयोग है।\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8090,"n":90,"subject":"Hindi","stem":"कौन-सा शब्द ‘वसंत’ का विलोम है?","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"मुखर","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"पतझरा","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"साकार","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"पुरस्कार","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"विलोम शब्द\n'वसंत' वह ऋतु है जिसमें वृक्ष नए पत्तों और फूलों से भर जाते हैं; इसका विलोम वह ऋतु होगी जिसमें पत्ते झड़ जाते हैं - 'पतझरा' (पतझड़)।\nमुखर = बोलने वाला, वाचाल; इसका विलोम 'मौन' है।\nसाकार = आकार वाला, मूर्त; इसका विलोम 'निराकार' है।\nपुरस्कार = अच्छे कार्य पर मिलने वाला इनाम; इसका विलोम 'दंड' है।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8091,"n":91,"subject":"Hindi","stem":"‘समतल’ के लिए उपयुक्त विलोम शब्द है-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"ढाल","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"सीधा","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"समान","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"धरती","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"विलोम शब्द\n'समतल' का अर्थ है बराबर, बिना ऊँच-नीच वाली सतह; इसका विलोम वह भूमि होगी जो एक ओर झुकी हो - 'ढाल'।\n'सीधा' और 'समान' तो 'समतल' के निकट अर्थ वाले शब्द हैं, विलोम नहीं - ये उसी भाव को दोहराते हैं।\n'धरती' केवल भूमि का नाम है; इसमें ऊँच-नीच या समतलता का कोई विरोधी भाव है ही नहीं।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8092,"n":92,"subject":"Hindi","stem":"‘मेरी किताब मेरी मित्र प्रिया के पास है।’ वाक्य में प्रयुक्त कौन-सा शब्द विदेशज है?","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"प्रिया","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"मित्र","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"पास","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"किताब","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"शब्द-स्रोत (विदेशज)\nविदेशज (आगत) शब्द वे हैं जो अरबी, फ़ारसी, तुर्की, अंग्रेज़ी आदि विदेशी भाषाओं से हिंदी में आए हैं।\n'किताब' अरबी भाषा का शब्द है, अतः वाक्य में यही विदेशज शब्द है।\n'प्रिया' और 'मित्र' संस्कृत से ज्यों-के-त्यों लिए गए तत्सम शब्द हैं।\n'पास' संस्कृत के 'पार्श्व' से विकसित तद्भव शब्द है, विदेशज नहीं।\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8093,"n":93,"subject":"Hindi","stem":"निम्नांकित मुहावरे के रिक्त स्थान के लिए सर्वाधिक उपयुक्त शब्द कौन-सा है? अपनी खिचड़ी अलग ____।","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"पीना","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"खाना","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"बनाना","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"पकाना","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"मुहावरा\nमुहावरा है - 'अपनी खिचड़ी अलग पकाना', जिसका अर्थ है सबसे अलग-थलग रहकर अपनी मनमानी करना।\nमुहावरे का रूप निश्चित होता है; उसके किसी शब्द को बदल देने पर वह मुहावरा नहीं रह जाता, चाहे वाक्य बन ही क्यों न जाए।\nइसीलिए 'पीना', 'खाना' या 'बनाना' रखने पर केवल सामान्य वाक्य बनेगा, मुहावरे का लाक्षणिक अर्थ नष्ट हो जाएगा।\nप्रयोग - 'वह किसी की सुनता ही नहीं, हमेशा अपनी खिचड़ी अलग पकाता है।'\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8094,"n":94,"subject":"Hindi","stem":"‘परलोक’ का विलोम शब्द है-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"पारलौकिक","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"इहलोक","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"सांसारिक","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"अलौकिक","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"विलोम शब्द\n'परलोक' का अर्थ है मृत्यु के बाद का लोक; 'इह' का अर्थ है 'यहाँ', अतः 'इहलोक' = यह लोक, वर्तमान संसार - यही 'परलोक' का सही विलोम है।\n'पारलौकिक' तो 'परलोक' का ही विशेषण रूप है (परलोक से संबंधित), विलोम नहीं; इसका विलोम 'ऐहिक/लौकिक' होगा।\n'सांसारिक' = संसार से संबंधित, जिसका विलोम 'आध्यात्मिक' है।\n'अलौकिक' = जो इस लोक का न हो, जिसका विलोम 'लौकिक' है।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8095,"n":95,"subject":"Hindi","stem":"‘मुझे आये इतनी देर हो गयी, अब तक ____।’ उपर्युक्त वाक्य पूर्ण करने के लिए उचित सार्थक और निरर्थक शब्द-युग्म वाले विकल्प का चयन करें-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"किसी ने पानी-शरबत भी नहीं दिया।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"किसी ने चाय-बिस्कुट तक नहीं मिला।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"किसी ने चाय-वाय भी नहीं पूछा।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"किसी ने दाना-पानी भी नहीं पूछा।","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"सार्थक-निरर्थक शब्द-युग्म\nप्रश्न में ऐसा युग्म चाहिए जिसका पहला शब्द सार्थक हो और दूसरा निरर्थक - अर्थात् अनुकरणवाची, जो केवल 'आदि/वगैरह' का भाव देता हो।\n'चाय-वाय' में 'चाय' सार्थक है और 'वाय' निरर्थक; अतः वाक्य बनेगा - 'मुझे आये इतनी देर हो गयी, अब तक किसी ने चाय-वाय भी नहीं पूछा।'\n'पानी-शरबत', 'चाय-बिस्कुट' और 'दाना-पानी' - इन तीनों युग्मों में दोनों ही शब्द सार्थक हैं, अतः ये सार्थक-निरर्थक युग्म नहीं हैं।\nइसके अतिरिक्त (b) में वाक्य-रचना भी अशुद्ध है - 'किसी ने ... नहीं मिला' में कर्ता और क्रिया का मेल नहीं बैठता।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8096,"n":96,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान के लिए उचित विकल्प चुनिए।","stemHi":null,"context":"निर्देश (प्र. 96-100): निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़िए और उस पर आधारित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।\n\nहमारा यह ...(76) नीरस नहीं है उसके ज्ञान-विज्ञान का ...(76) विशाल है। उसके खोजों और भावावेग से प्रेरणा का समुद्र लहरा रहा है। यह हमारा परम सौभाग्य है कि जड़ तत्वों के इतने ...(77) हमारी साधना के लिए देश के ...(77) में बिखरे पड़े हैं। अन्य किसी भी देश को शायद ही इतनी परिपूर्ण साधन-सामग्री प्राप्त हो। यदि हम ...(78) के साथ इस संपूर्ण सामग्री का उपयोग ...(78) के लिए करें, तभी कल्याण है। केवल इन सामग्रियों को लक्ष्य मान लेना गलती है। इनके ...(79) से सिद्ध नहीं मिलेगी, यद्यपि इनकी सूक्ष्म और ...(79) जानकारी परम आवश्यक है। प्राचीनता का अध्ययन ...(80) है। उसमें पग-पग पर सावधानी की आवश्यकता है, प्रतिक्षण अपने लक्ष्य को याद रखने की आवश्यकता है और सदैव-सदैव कठोर ...(80) साहस की होना जरूरी है।","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"विश्व/नाटक","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"देश/इतिहास","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"भारत/अकारण","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"नियति/दशा","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"गद्यांश : रिक्त स्थान\nपहला रिक्त स्थान 'हमारा यह ...(76) नीरस नहीं है' में है, अतः वहाँ ऐसी पुल्लिंग संज्ञा चाहिए जिसे 'हमारा यह' कहा जा सके - 'देश'।\nदूसरा रिक्त स्थान 'ज्ञान-विज्ञान का ...(76) विशाल है' में है, जहाँ 'का' और 'विशाल है' से मेल खाती पुल्लिंग संज्ञा 'इतिहास' ही उपयुक्त है।\n(a) 'नाटक' और (c) 'अकारण' - 'ज्ञान-विज्ञान का' के साथ अर्थ ही नहीं देते; 'अकारण' तो अव्यय है, संज्ञा भी नहीं।\n(d) में 'दशा' स्त्रीलिंग है, अतः 'विशाल है' से व्याकरणिक मेल भी नहीं बैठता।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8097,"n":97,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान के लिए उचित विकल्प चुनिए।","stemHi":null,"context":"निर्देश (प्र. 96-100): निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़िए और उस पर आधारित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।\n\nहमारा यह ...(76) नीरस नहीं है उसके ज्ञान-विज्ञान का ...(76) विशाल है। उसके खोजों और भावावेग से प्रेरणा का समुद्र लहरा रहा है। यह हमारा परम सौभाग्य है कि जड़ तत्वों के इतने ...(77) हमारी साधना के लिए देश के ...(77) में बिखरे पड़े हैं। अन्य किसी भी देश को शायद ही इतनी परिपूर्ण साधन-सामग्री प्राप्त हो। यदि हम ...(78) के साथ इस संपूर्ण सामग्री का उपयोग ...(78) के लिए करें, तभी कल्याण है। केवल इन सामग्रियों को लक्ष्य मान लेना गलती है। इनके ...(79) से सिद्ध नहीं मिलेगी, यद्यपि इनकी सूक्ष्म और ...(79) जानकारी परम आवश्यक है। प्राचीनता का अध्ययन ...(80) है। उसमें पग-पग पर सावधानी की आवश्यकता है, प्रतिक्षण अपने लक्ष्य को याद रखने की आवश्यकता है और सदैव-सदैव कठोर ...(80) साहस की होना जरूरी है।","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"उम्मीद/स्वास्थ्य","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"परिपूर्णसंचार/कोने-कोने","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"दूर/आसपास","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"आलोचना/सम्मान","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"गद्यांश : रिक्त स्थान\nदूसरा रिक्त स्थान 'देश के ...(77) में बिखरे पड़े हैं' में है; 'देश के' के बाद स्थानवाचक पुनरुक्त शब्द 'कोने-कोने' ही बैठता है।\nपहला रिक्त स्थान 'जड़ तत्वों के इतने ...(77)' में है, जहाँ 'इतने' विशेषण के साथ बहुवचन संज्ञा चाहिए - 'परिपूर्ण संचार' (अर्थात् संचित भंडार)।\n(c) में 'देश के आसपास' कहने से अर्थ बदलकर 'देश के बाहर-भीतर' हो जाता है, जबकि गद्यांश देश के भीतर बिखरी सामग्री की बात कर रहा है।\n(a) 'उम्मीद/स्वास्थ्य' और (d) 'आलोचना/सम्मान' प्रसंग से पूर्णतः असंगत हैं - यहाँ जड़ तत्वों की साधन-सामग्री की चर्चा है।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8098,"n":98,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान के लिए उचित विकल्प चुनिए।","stemHi":null,"context":"निर्देश (प्र. 96-100): निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़िए और उस पर आधारित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।\n\nहमारा यह ...(76) नीरस नहीं है उसके ज्ञान-विज्ञान का ...(76) विशाल है। उसके खोजों और भावावेग से प्रेरणा का समुद्र लहरा रहा है। यह हमारा परम सौभाग्य है कि जड़ तत्वों के इतने ...(77) हमारी साधना के लिए देश के ...(77) में बिखरे पड़े हैं। अन्य किसी भी देश को शायद ही इतनी परिपूर्ण साधन-सामग्री प्राप्त हो। यदि हम ...(78) के साथ इस संपूर्ण सामग्री का उपयोग ...(78) के लिए करें, तभी कल्याण है। केवल इन सामग्रियों को लक्ष्य मान लेना गलती है। इनके ...(79) से सिद्ध नहीं मिलेगी, यद्यपि इनकी सूक्ष्म और ...(79) जानकारी परम आवश्यक है। प्राचीनता का अध्ययन ...(80) है। उसमें पग-पग पर सावधानी की आवश्यकता है, प्रतिक्षण अपने लक्ष्य को याद रखने की आवश्यकता है और सदैव-सदैव कठोर ...(80) साहस की होना जरूरी है।","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"करुणा/दया","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"निष्ठा और प्रेम/भविष्य-निर्माण","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"श्रद्धा और भक्ति/प्रेम","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"असहज/संकुचित","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"गद्यांश : रिक्त स्थान\n'यदि हम ...(78) के साथ' में ऐसी भाववाचक संज्ञा चाहिए जो कार्य करने की मनोवृत्ति बताए, और '...(78) के लिए करें' में वह लक्ष्य चाहिए जिसके लिए सामग्री का उपयोग हो।\n'निष्ठा और प्रेम के साथ ... उपयोग भविष्य-निर्माण के लिए करें' - दोनों स्थान अर्थ और व्याकरण, दोनों दृष्टि से पूर्ण हो जाते हैं।\n(c) में दूसरा शब्द 'प्रेम' है, जो कोई लक्ष्य नहीं बनता - सामग्री का उपयोग 'प्रेम के लिए' करना निरर्थक है।\n(a) 'करुणा/दया' परस्पर पर्यायवाची हैं, जिससे वाक्य में पुनरुक्ति दोष आ जाता है; (d) 'असहज/संकुचित' विशेषण हैं, संज्ञा नहीं, अतः 'के साथ/के लिए' परसर्गों के साथ नहीं चल सकते।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8099,"n":99,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान के लिए उचित विकल्प चुनिए।","stemHi":null,"context":"निर्देश (प्र. 96-100): निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़िए और उस पर आधारित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।\n\nहमारा यह ...(76) नीरस नहीं है उसके ज्ञान-विज्ञान का ...(76) विशाल है। उसके खोजों और भावावेग से प्रेरणा का समुद्र लहरा रहा है। यह हमारा परम सौभाग्य है कि जड़ तत्वों के इतने ...(77) हमारी साधना के लिए देश के ...(77) में बिखरे पड़े हैं। अन्य किसी भी देश को शायद ही इतनी परिपूर्ण साधन-सामग्री प्राप्त हो। यदि हम ...(78) के साथ इस संपूर्ण सामग्री का उपयोग ...(78) के लिए करें, तभी कल्याण है। केवल इन सामग्रियों को लक्ष्य मान लेना गलती है। इनके ...(79) से सिद्ध नहीं मिलेगी, यद्यपि इनकी सूक्ष्म और ...(79) जानकारी परम आवश्यक है। प्राचीनता का अध्ययन ...(80) है। उसमें पग-पग पर सावधानी की आवश्यकता है, प्रतिक्षण अपने लक्ष्य को याद रखने की आवश्यकता है और सदैव-सदैव कठोर ...(80) साहस की होना जरूरी है।","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"यहाँ/जहाँ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"जैसा/निराला","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"कृपा/प्रतिभामान","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"ज्ञान-मात्र/ठीक-ठीक","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"गद्यांश : रिक्त स्थान\n'इनके ...(79) से सिद्धि नहीं मिलेगी' - यहाँ ऐसा पद चाहिए जो 'केवल जानकारी भर' की सीमा बताए; 'ज्ञान-मात्र' में 'मात्र' यही सीमा सूचित करता है।\n'इनकी सूक्ष्म और ...(79) जानकारी' में 'सूक्ष्म' के साथ जुड़ने वाला विशेषण चाहिए - 'ठीक-ठीक', अर्थात् यथार्थ और सही-सही।\n(a) 'यहाँ/जहाँ' और (b) 'जैसा/निराला' दोनों स्थानों पर वाक्य-रचना में बैठते ही नहीं।\n(c) में 'कृपा से सिद्धि नहीं मिलेगी' गद्यांश के तर्क के विपरीत है - लेखक कृपा की नहीं, केवल जानकारी की सीमा की बात कर रहा है।\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8100,"n":100,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान के लिए उचित विकल्प चुनिए।","stemHi":null,"context":"निर्देश (प्र. 96-100): निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़िए और उस पर आधारित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।\n\nहमारा यह ...(76) नीरस नहीं है उसके ज्ञान-विज्ञान का ...(76) विशाल है। उसके खोजों और भावावेग से प्रेरणा का समुद्र लहरा रहा है। यह हमारा परम सौभाग्य है कि जड़ तत्वों के इतने ...(77) हमारी साधना के लिए देश के ...(77) में बिखरे पड़े हैं। अन्य किसी भी देश को शायद ही इतनी परिपूर्ण साधन-सामग्री प्राप्त हो। यदि हम ...(78) के साथ इस संपूर्ण सामग्री का उपयोग ...(78) के लिए करें, तभी कल्याण है। केवल इन सामग्रियों को लक्ष्य मान लेना गलती है। इनके ...(79) से सिद्ध नहीं मिलेगी, यद्यपि इनकी सूक्ष्म और ...(79) जानकारी परम आवश्यक है। प्राचीनता का अध्ययन ...(80) है। उसमें पग-पग पर सावधानी की आवश्यकता है, प्रतिक्षण अपने लक्ष्य को याद रखने की आवश्यकता है और सदैव-सदैव कठोर ...(80) साहस की होना जरूरी है।","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"किसने/महान","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"उत्तम शत-साधना/संयम और अपार","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"प्रकाशवान/सरल","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"उम्मीद की किरण/जागरता","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"गद्यांश : रिक्त स्थान\n'प्राचीनता का अध्ययन ...(80) है' - आगे कहा गया है कि इसमें पग-पग पर सावधानी और प्रतिक्षण लक्ष्य-स्मरण चाहिए; अतः इसे कठिन तप बताने वाला पद 'उत्तम शत-साधना' ही उपयुक्त है।\nअंतिम रिक्त स्थान 'सदैव-सदैव कठोर ...(80) साहस की होना जरूरी है' में है, जहाँ 'कठोर संयम और अपार साहस' - यह संज्ञा-युग्म ही वाक्य को पूरा करता है।\n(a) 'किसने/महान' और (c) 'प्रकाशवान/सरल' दूसरे रिक्त स्थान पर 'कठोर ... साहस' के बीच व्याकरणिक रूप से बैठते ही नहीं।\n(d) 'उम्मीद की किरण/जागरता' अर्थ की दृष्टि से असंगत है - अध्ययन को 'उम्मीद की किरण' कहना गद्यांश के भाव से मेल नहीं खाता।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25}],"test":{"slug":"ssc-gd-constable--05-feb-2025-shift-2","title":"SSC GD Constable 5 February 2025 Shift-2 Previous Year Paper","examName":"SSC GD","paperLabel":"5 February 2025 · Shift 2","sectionSubject":null,"durationMinutes":60,"format":"full_test"}}]