28:I[81166,["/_next/static/immutable/chunks/2corl6wyj4669.js","/_next/static/immutable/chunks/38n271cv4vmyv.js","/_next/static/immutable/chunks/2pf73jja2520w.js"],"default"] 29:T441,Interchange of signs Write down what each sign turns into before touching the numbers.

51 \div 30 \times 36 - 6 + 6

becomes

51 - 30 + 36 \div 6 \times 6

. Now apply BODMAS. Division first:

36 \div 6 = 6

. Then multiplication:

6 \times 6 = 36

. Finally addition and subtraction from the left: 51-30=21 and 21+36=57. So the question mark stands for 57, i.e. option (b).2a:T5b1,चिह्न प्रतिस्थापन संख्याओं पर कार्य करने से पहले लिख लीजिए कि प्रत्येक चिह्न किसमें बदलता है।

अतः

51 \div 30 \times 36 - 6 + 6

बदलकर

51 - 30 + 36 \div 6 \times 6

हो जाता है। अब BODMAS लगाइए। पहले भाग:

36 \div 6 = 6

। फिर गुणा:

6 \times 6 = 36

। अंत में बाएँ से दाएँ जोड़-घटाव: 51-30=21 तथा 21+36=57। अतः प्रश्नवाचक चिह्न का मान 57 है, इसलिए सही विकल्प (b) है।2b:T477,Odd letter-cluster out Measure the two gaps inside each cluster.

RWD: R

\to

W is +5, and W

\to

D is +7 (X, Y, Z, A, B, C, D). FKR: F

\to

K is +5 and K

\to

R is +7; DIP: D

\to

I is +5 and I

\to

P is +7. JOD: J

\to

O is +5, but O +7 gives V, not D. So JOD is the cluster that breaks the +5, +7 rule, i.e. option (a).2c:T618,विषम अक्षर-समूह प्रत्येक अक्षर-समूह के भीतर दोनों अंतरालों को नापिए।

RWD: R

\to

W में +5 तथा W

\to

D में +7 है (X, Y, Z, A, B, C, D)। FKR: F

\to

K में +5 तथा K

\to

R में +7; DIP: D

\to

I में +5 तथा I

\to

P में +7 है। JOD: J

\to

O में +5 है, परंतु O में +7 जोड़ने पर V प्राप्त होता है, D नहीं। अतः JOD ही वह समूह है जो +5, +7 नियम का पालन नहीं करता, इसलिए सही विकल्प (a) है।2d:T89e,समानांतर पंक्ति बैठक व्यवस्था दोनों पंक्तियों के लिए पृष्ठ पर बाएँ से चारों स्थानों को 1 से 4 तक क्रमांक दीजिए। पंक्ति 2 का मुख उत्तर की ओर है, अतः उनके लिए बायाँ पृष्ठ का बायाँ है; पंक्ति 1 का मुख दक्षिण की ओर है, अतः उनके लिए बायाँ पृष्ठ का दायाँ है। S, R के बाईं ओर तीसरे स्थान पर है, अतः पंक्ति 2 में S स्थान 1 पर तथा R स्थान 4 पर है। R का एकमात्र निकटतम पड़ोसी स्थान 3 पर है, और वही व्यक्ति M के सम्मुख है, अतः M पंक्ति 1 के स्थान 3 पर है। L, N के दाईं ओर तीसरे स्थान पर है; पंक्ति 1 के लिए दायाँ अर्थात् स्थान 1 की ओर, अतः N स्थान 4 पर तथा L स्थान 1 पर है। इससे पंक्ति 1 का स्थान 2 O के लिए बचता है, जो शर्त के अनुसार M के दाईं ओर ही है। O, P के सम्मुख नहीं है, अतः P पंक्ति 2 के स्थान 3 पर तथा Q स्थान 2 पर है।

Q पंक्ति 2 के स्थान 2 पर है तथा O पंक्ति 1 के स्थान 2 पर है, अतः दोनों एक-दूसरे के सम्मुख हैं। अतः O, Q के सम्मुख है, इसलिए सही विकल्प (c) है।2e:T4ec,Letter-cluster analogy Compare the pair letter by letter: U

\to

Z is +5, M

\to

O is +2, C

\to

E is +2, P

\to

U is +5. Check it on the second pair: Q

\to

V is +5, B

\to

D is +2, X

\to

Z is +2, K

\to

P is +5. So the rule is +5, +2, +2, +5.

Apply it to EJAH: E +5= J, J +2= L, A +2= C, H +5= M. So EJAH is related to JLCM, i.e. option (c).2f:T60b,अक्षर-समूह सादृश्य युग्म की अक्षरशः तुलना कीजिए: U

\to

Z में +5, M

\to

O में +2, C

\to

E में +2, P

\to

U में +5 है। दूसरे युग्म पर जाँचिए: Q

\to

V में +5, B

\to

D में +2, X

\to

Z में +2, K

\to

P में +5 है। अतः नियम +5, +2, +2, +5 है।

इसे EJAH पर लगाइए: E +5= J, J +2= L, A +2= C, H +5= M। अतः EJAH, JLCM से संबंधित है, इसलिए सही विकल्प (c) है।30:T530,Time and work, alternate days Take the total work as the LCM of 6 and 20, i.e. 60 units. Sanjay's one day work

= \frac{60}{6} = 10

units; Tannu's one day work

= \frac{60}{20} = 3

units. Tannu begins, so one pair of days (Tannu then Sanjay) finishes 3+10=13 units.

In 8 days (4 such pairs) work done

= 4 \times 13 = 52

units. The 9th day is Tannu's: total becomes 52+3=55 units, so 60-55=5 units remain. The 10th day is Sanjay's; he needs

\frac{5}{10} = 0.5

day for the remaining 5 units. Total time =9+0.5=9.5 days, so option (a) is correct.31:T781,समय और कार्य, एकांतर दिन कुल कार्य = 6 और 20 का ल.स. अर्थात् 60 यूनिट मानिए। संजय का एक दिन का कार्य

= \frac{60}{6} = 10

यूनिट; तन्नू का एक दिन का कार्य

= \frac{60}{20} = 3

यूनिट। तन्नू आरंभ करती है, अतः दो दिनों के एक युग्म (तन्नू फिर संजय) में 3+10=13 यूनिट कार्य होता है।

8 दिनों में (ऐसे 4 युग्म) किया गया कार्य

= 4 \times 13 = 52

यूनिट। 9वाँ दिन तन्नू का है: कुल 52+3=55 यूनिट, अतः 60-55=5 यूनिट शेष रहता है। 10वाँ दिन संजय का है; शेष 5 यूनिट के लिए उसे

\frac{5}{10} = 0.5

दिन लगते हैं। कुल समय =9+0.5=9.5 दिन, इसलिए सही विकल्प (a) है।32:T461,Profit percentage Let the cost price of one chair be C and its selling price be S. Gain on 154 chairs =154S-154C, and the question says this equals the SP of 66 chairs. 154S-154C=66S

154 S - 66 S = 154 C \Rightarrow 88 S = 154 C

\frac{S}{C} = \frac{154}{88} = \frac{7}{4}

, so take C=4 and S=7. Profit %

= \frac{S - C}{C} \times 100 = \frac{7 - 4}{4} \times 100 = 75 %

So option (b) is correct.33:T577,लाभ प्रतिशत माना कि एक कुर्सी का क्रय मूल्य C और विक्रय मूल्य S है। 154 कुर्सियों पर लाभ =154S-154C, और प्रश्नानुसार यह 66 कुर्सियों के विक्रय मूल्य के बराबर है। 154S-154C=66S

154 S - 66 S = 154 C \Rightarrow 88 S = 154 C

\frac{S}{C} = \frac{154}{88} = \frac{7}{4}

, अतः C=4 और S=7 लीजिए। लाभ %

= \frac{S - C}{C} \times 100 = \frac{7 - 4}{4} \times 100 = 75 %

इसलिए सही विकल्प (b) है।34:T5b7,Average speed, return journey P to Q: 45 minutes

= \frac{45}{60} = \frac{3}{4}

hour. Speed on the onward trip

= \frac{60}{3 / 4} = 60 \times \frac{4}{3} = 80

km/hr.

The two trips cover the same distance, so use

average speed = \frac{2 x y}{x + y}

= \frac{2 \times 80 \times 40}{80 + 40} = \frac{6400}{120}

=53.33 km/hr So option (d) is correct. (Averaging 80 and 40 to get 60 is the trap - time, not distance, differs.)35:T6b4,औसत चाल, वापसी यात्रा P से Q तक: 45 मिनट

= \frac{45}{60} = \frac{3}{4}

घंटा। जाते समय चाल

= \frac{60}{3 / 4} = 60 \times \frac{4}{3} = 80

km/hr।

दोनों यात्राओं की दूरी समान है, अतः

औसत चाल = \frac{2 x y}{x + y}

का प्रयोग कीजिए।

= \frac{2 \times 80 \times 40}{80 + 40} = \frac{6400}{120}

=53.33 km/hr इसलिए सही विकल्प (d) है। (80 और 40 का औसत 60 लेना ही जाल है - दूरी नहीं, समय भिन्न है।)36:T631,CI minus SI, three years For 3 years,

C I - S I = P ({(1 + \frac{R}{100})}^{3} - 1 - \frac{3 R}{100})

With R=10:

{(1 + \frac{10}{100})}^{3} = {(1.1)}^{3} = 1.331

C I - S I = P (1.331 - 1 - 0.3) = 0.031 P

0.031P=124

P = \frac{124}{0.031} = \frac{124000}{31} = 4000

So the principal is ₹4,000 and option (a) is correct.37:T6bf,चक्रवृद्धि व साधारण ब्याज का अंतर 3 वर्षों के लिए,

C I - S I = P ({(1 + \frac{R}{100})}^{3} - 1 - \frac{3 R}{100})

R=10 रखने पर:

{(1 + \frac{10}{100})}^{3} = {(1.1)}^{3} = 1.331

C I - S I = P (1.331 - 1 - 0.3) = 0.031 P

0.031P=124

P = \frac{124}{0.031} = \frac{124000}{31} = 4000

अतः मूलधन ₹4,000 है और सही विकल्प (a) है।38:T58c,Average speed of a journey Let the whole journey be 5 units of distance, so the two parts are 3 units and 2 units. Time for the first part

= \frac{3}{84} = \frac{1}{28}

hr Time for the remaining part

= \frac{2}{56} = \frac{1}{28}

hr Total time

= \frac{1}{28} + \frac{1}{28} = \frac{2}{28} = \frac{1}{14}

hr Average speed

= \frac{total distance}{total time} = \frac{5}{1 / 14} = 5 \times 14 = 70

km/hr So option (a) is correct.39:T684,यात्रा की औसत चाल माना कि पूरी यात्रा 5 यूनिट दूरी की है, अतः दोनों भाग 3 यूनिट और 2 यूनिट के हैं। पहले भाग का समय

= \frac{3}{84} = \frac{1}{28}

घंटा शेष भाग का समय

= \frac{2}{56} = \frac{1}{28}

घंटा कुल समय

= \frac{1}{28} + \frac{1}{28} = \frac{2}{28} = \frac{1}{14}

घंटा औसत चाल

= \frac{कुल दूरी}{कुल समय} = \frac{5}{1 / 14} = 5 \times 14 = 70

km/hr इसलिए सही विकल्प (a) है।3a:T5f7,Volume of a cone First make the units match: height =0.12 m

= 0.12 \times 100 = 12

cm. Formula:

V = \frac{1}{3} π r^{2} h

168 π = \frac{1}{3} π r^{2} \times 12

168 π = 4 π r^{2}

r^{2} = \frac{168}{4} = 42

r = \sqrt{42}

cm, so option (c) is correct.3b:T66a,शंकु का आयतन सबसे पहले मात्रक समान कीजिए: ऊँचाई =0.12 m

= 0.12 \times 100 = 12

cm। सूत्र:

V = \frac{1}{3} π r^{2} h

168 π = \frac{1}{3} π r^{2} \times 12

168 π = 4 π r^{2}

r^{2} = \frac{168}{4} = 42

r = \sqrt{42}

cm, इसलिए सही विकल्प (c) है।3c:T695,Compound interest, equal amounts Let Ajay get A and Prakash get P, with A+P=1218. Their amounts are equal, Ajay's after 14 years and Prakash's after 15 years:

A {(1 + \frac{10}{100})}^{14} = P {(1 + \frac{10}{100})}^{15}

Cancel

{(\frac{11}{10})}^{14}

from both sides:

A = P \times \frac{11}{10}

So A:P=11:10; total =11+10=21 units. 21 units

= 1218 \Rightarrow 1

unit

= \frac{1218}{21} = 58

Prakash's share

= 10 \times 58 = 580

, i.e. ₹580, so option (b) is correct.3d:T7f4,चक्रवृद्धि ब्याज, समान मिश्रधन माना कि अजय को A और प्रकाश को P मिलता है, जहाँ A+P=1218। उनका मिश्रधन बराबर है - अजय का 14 वर्ष बाद और प्रकाश का 15 वर्ष बाद:

A {(1 + \frac{10}{100})}^{14} = P {(1 + \frac{10}{100})}^{15}

दोनों ओर से

{(\frac{11}{10})}^{14}

निरस्त कीजिए:

A = P \times \frac{11}{10}

अतः A:P=11:10; कुल =11+10=21 यूनिट। 21 यूनिट

= 1218 \Rightarrow 1

यूनिट

= \frac{1218}{21} = 58

प्रकाश का भाग

= 10 \times 58 = 580

, अर्थात् ₹580, इसलिए सही विकल्प (b) है।3e:T749,Successive percentage change Take the original price as 100 and apply each change to the price standing at that moment. A fall of

r %

multiplies the price by

\frac{100 - r}{100}

; a rise of

r %

multiplies it by

\frac{100 + r}{100}

Final price

= 100 \times \frac{75}{100} \times \frac{90}{100} \times \frac{70}{100} \times \frac{160}{100}

= 100 \times 0.75 \times 0.9 \times 0.7 \times 1.6 = 75.6

Net change =75.6-100=-24.4, i.e. a fall of

\frac{24.4}{100} \times 100 = 24.4 %

. So the price decreases by 24.4% and option (c) is correct.3f:T878,क्रमागत प्रतिशत परिवर्तन मूल कीमत 100 मानिए और प्रत्येक परिवर्तन उस समय की कीमत पर लगाइए।

r %

की कमी कीमत को

\frac{100 - r}{100}

से गुणा करती है;

r %

की वृद्धि

\frac{100 + r}{100}

से।

अंतिम कीमत

= 100 \times \frac{75}{100} \times \frac{90}{100} \times \frac{70}{100} \times \frac{160}{100}

= 100 \times 0.75 \times 0.9 \times 0.7 \times 1.6 = 75.6

शुद्ध परिवर्तन =75.6-100=-24.4, अर्थात्

\frac{24.4}{100} \times 100 = 24.4 %

की कमी। अतः कीमत में 24.4% की कमी होती है और सही विकल्प (c) है।40:T527,Directions (Qs. 76-80): Read the following passage carefully and answer the questions that follow. In 1981, the US Surgeon General issued a public health warning that alcohol use by women (76)

____

pregnancy was the cause of physical and mental birth (77)

____

in children. This warning came in (78)

____

to growing recognition that a group of (79)

____

physical and mental impairments in children, now commonly known as foetal alcohol syndrome, were correlated with maternal alcohol use during pregnancy. Today, doctors and scientists (80)

____

that as many as 1 in 20 US school children may exhibit some form of foetal alcohol spectrum disorders, many of which cause lifelong challenges for those affected.41:T527,Directions (Qs. 76-80): Read the following passage carefully and answer the questions that follow. In 1981, the US Surgeon General issued a public health warning that alcohol use by women (76)

____

pregnancy was the cause of physical and mental birth (77)

____

in children. This warning came in (78)

____

to growing recognition that a group of (79)

____

physical and mental impairments in children, now commonly known as foetal alcohol syndrome, were correlated with maternal alcohol use during pregnancy. Today, doctors and scientists (80)

____

that as many as 1 in 20 US school children may exhibit some form of foetal alcohol spectrum disorders, many of which cause lifelong challenges for those affected.42:T527,Directions (Qs. 76-80): Read the following passage carefully and answer the questions that follow. In 1981, the US Surgeon General issued a public health warning that alcohol use by women (76)

____

pregnancy was the cause of physical and mental birth (77)

____

in children. This warning came in (78)

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to growing recognition that a group of (79)

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physical and mental impairments in children, now commonly known as foetal alcohol syndrome, were correlated with maternal alcohol use during pregnancy. Today, doctors and scientists (80)

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that as many as 1 in 20 US school children may exhibit some form of foetal alcohol spectrum disorders, many of which cause lifelong challenges for those affected.43:T527,Directions (Qs. 76-80): Read the following passage carefully and answer the questions that follow. In 1981, the US Surgeon General issued a public health warning that alcohol use by women (76)

____

pregnancy was the cause of physical and mental birth (77)

____

in children. This warning came in (78)

____

to growing recognition that a group of (79)

____

physical and mental impairments in children, now commonly known as foetal alcohol syndrome, were correlated with maternal alcohol use during pregnancy. Today, doctors and scientists (80)

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that as many as 1 in 20 US school children may exhibit some form of foetal alcohol spectrum disorders, many of which cause lifelong challenges for those affected.44:T527,Directions (Qs. 76-80): Read the following passage carefully and answer the questions that follow. In 1981, the US Surgeon General issued a public health warning that alcohol use by women (76)

____

pregnancy was the cause of physical and mental birth (77)

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in children. This warning came in (78)

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to growing recognition that a group of (79)

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physical and mental impairments in children, now commonly known as foetal alcohol syndrome, were correlated with maternal alcohol use during pregnancy. Today, doctors and scientists (80)

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that as many as 1 in 20 US school children may exhibit some form of foetal alcohol spectrum disorders, many of which cause lifelong challenges for those affected.1e:["$","$L28",null,{"mode":"exam","dropped":0,"bilingual":true,"choiceSubjects":["English","Hindi"],"questions":[{"id":8401,"n":1,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"A dice has its faces marked by letters I, S, H, N, A and T. Two positions of the same dice are given below. Which face is opposite to face ' I '?\n $\"figure\"/$ ","stemHi":"एक पासे के फलकों पर I, S, H, N, A और T अक्षर अंकित हैं। उसी पासे की दो स्थितियाँ नीचे दी गई हैं। फलक ' I ' के विपरीत कौन-सा फलक है?\n $\"figure\"/$ ","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"S","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"T","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"N","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"A","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Dice - opposite faces\nBoth pictures show the same die, so every letter that shares a view with another letter must touch it - two faces that meet cannot be opposite.\n $\"figure\"/$ \nView 1 shows N together with A and T, so N touches A and T.\nView 2 shows N together with S and H, so N also touches S and H.\nN therefore touches four of the other five letters: A, T, S and H.\nThe only letter left for the face opposite N is I.\nSo the face opposite I is N, i.e. option (c).","solHi":"पासा - विपरीत फलक\nदोनों चित्रों में एक ही पासा दर्शाया गया है, अतः जो अक्षर एक ही दृश्य में एक साथ दिखते हैं, वे एक-दूसरे को स्पर्श करते हैं - दो मिलने वाले फलक कभी विपरीत नहीं हो सकते।\n $\"figure\"/$ \nदृश्य 1 में N, A तथा T के साथ है, अतः N, A और T को स्पर्श करता है।\nदृश्य 2 में N, S तथा H के साथ है, अतः N, S और H को भी स्पर्श करता है।\nइस प्रकार N शेष पाँच में से चार अक्षरों A, T, S और H को स्पर्श करता है।\nअतः N के विपरीत फलक के लिए केवल I ही शेष बचता है।\nअतः I के विपरीत फलक N है, इसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8402,"n":2,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"What should come in place of the question mark (?) in the given series based on the English alphabetical order? ZXV, PNL, FDB, VTR, ?","stemHi":"अंग्रेजी वर्णमाला क्रम पर आधारित दी गई शृंखला में प्रश्नवाचक चिह्न (?) के स्थान पर क्या आना चाहिए? ZXV, PNL, FDB, VTR, ?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"RQP","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"LJH","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"JIG","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"XVW","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Letter-cluster series\nLook inside a cluster first: Z, X, V fall by 2 each time, and so do P, N, L and F, D, B.\nNow look across the clusters, at their first letters only: Z =26, P =16, F =6, V =22.\nEach first letter is 10 less than the one before it, counting back round the alphabet: 6-10=-4, which is 26-4=22, i.e. V.\n $\"figure\"/$ \nSo the next cluster starts at 22-10=12, i.e. L.\nFalling by 2 twice from L gives L, J, H.\nSo the missing term is LJH, i.e. option (b).","solHi":"अक्षर-समूह शृंखला\nपहले एक समूह के भीतर देखिए: Z, X, V में प्रत्येक बार 2 की कमी है, तथा P, N, L और F, D, B में भी यही नियम है।\nअब समूहों के केवल पहले अक्षरों को देखिए: Z =26, P =16, F =6, V =22।\nप्रत्येक पहला अक्षर पिछले से 10 कम है, और गिनती वर्णमाला में चक्रीय रूप से पीछे जाती है: 6-10=-4, अर्थात् 26-4=22, अर्थात् V।\n $\"figure\"/$ \nअतः अगला समूह 22-10=12, अर्थात् L से आरंभ होगा।\nL से दो बार 2 घटाने पर L, J, H प्राप्त होता है।\nअतः अभीष्ट पद LJH है, इसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8403,"n":3,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"In a certain code language, 'SOUL' is coded as '6415' and 'LOST' is coded as '6548'. How is 'U' coded in the given language?","stemHi":"एक निश्चित कूट भाषा में 'SOUL' को '6415' तथा 'LOST' को '6548' के रूप में कूटबद्ध किया जाता है। दी गई कूट भाषा में 'U' को किस प्रकार कूटबद्ध किया जाएगा?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"5","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"1","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"4","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"8","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Letter-digit coding\nIn this kind of code the digits are not in the order of the letters, so compare the two words as sets.\n $\"figure\"/$ \nSOUL and LOST have the letters S, O and L in common; their codes 6415 and 6548 have the digits 6, 4 and 5 in common.\nSo those three letters use up exactly those three digits.\nIn SOUL the letter left over is U, and in 6415 the digit left over is 1.\nSo U is coded as 1, i.e. option (b).","solHi":"अक्षर-अंक कूट भाषा\nइस प्रकार के कूट में अंक अक्षरों के क्रम में नहीं होते, अतः दोनों शब्दों की तुलना समुच्चय के रूप में कीजिए।\n $\"figure\"/$ \nSOUL तथा LOST में S, O और L अक्षर उभयनिष्ठ हैं; उनके कूट 6415 तथा 6548 में 6, 4 और 5 अंक उभयनिष्ठ हैं।\nअतः ये तीन अक्षर ठीक इन्हीं तीन अंकों का प्रयोग करते हैं।\nSOUL में शेष अक्षर U है तथा 6415 में शेष अंक 1 है।\nअतः U का कूट 1 है, इसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8404,"n":4,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"What will come in the place of the question mark '(?)' in the following equation, if '×' and '+' are interchanged and '−' and '÷' are interchanged? 51 ÷ 30 × 36 − 6 + 6 = ?","stemHi":"यदि '×' और '+' को आपस में बदल दिया जाए तथा '−' और '÷' को आपस में बदल दिया जाए, तो निम्नलिखित समीकरण में प्रश्नवाचक चिह्न '(?)' के स्थान पर क्या आएगा? 51 ÷ 30 × 36 − 6 + 6 = ?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"55","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"57","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"56","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"58","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"$29","solHi":"$2a","pos":2,"neg":0.25},{"id":8405,"n":5,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Based on the English alphabetical order, three of the following four letter-clusters are alike in a certain way and thus form a group. Which letter-cluster DOES NOT belong to that group?\n(Note: The odd one out is not based on the number of consonants/vowels or their position in the letter-cluster.)","stemHi":"अंग्रेजी वर्णमाला क्रम के आधार पर, निम्नलिखित चार अक्षर-समूहों में से तीन एक निश्चित प्रकार से समान हैं और इस प्रकार एक समूह बनाते हैं। कौन-सा अक्षर-समूह उस समूह से संबंधित नहीं है?\n(नोट: विषम अक्षर-समूह, अक्षर-समूह में व्यंजनों/स्वरों की संख्या या उनकी स्थिति पर आधारित नहीं है।)","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"JOD","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"RWD","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"FKR","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"DIP","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"$2b","solHi":"$2c","pos":2,"neg":0.25},{"id":8406,"n":6,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Select the figure from among the given options that can replace the question mark (?) in the following series.\n $\"figure\"/$ ","stemHi":"उस आकृति का चयन कीजिए जो दिए गए विकल्पों में से निम्नलिखित शृंखला में प्रश्नवाचक चिह्न (?) के स्थान पर आ सकती है।\n $\"figure\"/$ ","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Figure series\nTwo things change from box to box: the three corner letters and the arrow.\nThe letters read B, N, K then K, B, N then N, K, B then B, N, K - the same three letters keep sliding round, so the fifth box must read K, B, N (top-left, bottom-left, bottom-right).\n $\"figure\"/$ \nThe arrow turns

45^{\circ}

anticlockwise each time: it points east, then north-east, then north, then north-west.\nThe next turn takes it to west, i.e. the arrow lies flat with its head on the left.\nOnly one option has K, B, N with a flat arrow pointing left.\nSo the missing figure is option (c).","solHi":"आकृति शृंखला\nप्रत्येक बॉक्स में दो बातें बदलती हैं: कोनों के तीन अक्षर तथा तीर।\nअक्षर क्रमशः B, N, K फिर K, B, N फिर N, K, B फिर B, N, K हैं - वही तीन अक्षर चक्रीय रूप से खिसकते हैं, अतः पाँचवें बॉक्स में K, B, N (ऊपर-बाएँ, नीचे-बाएँ, नीचे-दाएँ) होंगे।\n $\"figure\"/$ \nतीर प्रत्येक बार

45^{\circ}

वामावर्त घूमता है: पहले पूर्व, फिर उत्तर-पूर्व, फिर उत्तर, फिर उत्तर-पश्चिम।\nअगली बार घूमने पर वह पश्चिम की ओर हो जाएगा, अर्थात् तीर क्षैतिज होगा और उसका सिरा बाईं ओर होगा।\nकेवल एक विकल्प में K, B, N के साथ बाईं ओर संकेत करता क्षैतिज तीर है।\nअतः अभीष्ट आकृति विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8407,"n":7,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Seven people, E, F, G, H, K, L and N, are sitting in a row facing north (but not necessarily in the same order). Only three people sit to the left of L. Only F sits to the right of G. Only three people sit between G and K. N sits at some place to the left of H but at some place to the right of E. How many people sit between E and N?","stemHi":"सात व्यक्ति E, F, G, H, K, L और N उत्तर की ओर मुख करके एक पंक्ति में बैठे हैं (आवश्यक नहीं कि इसी क्रम में हों)। L के बाईं ओर केवल तीन व्यक्ति बैठे हैं। G के दाईं ओर केवल F बैठा है। G और K के बीच केवल तीन व्यक्ति बैठे हैं। N, H के बाईं ओर किसी स्थान पर बैठा है, परंतु E के दाईं ओर किसी स्थान पर बैठा है। E और N के बीच कितने व्यक्ति बैठे हैं?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Three","textHi":"तीन","imageUrl":null},{"key":"b","text":"One","textHi":"एक","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Two","textHi":"दो","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Four","textHi":"चार","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Linear seating\nAll seven face north, so left and right are the same as on the page; number the seats 1 to 7 from the left.\nOnly three people sit to the left of L, so L takes seat 4.\nOnly F sits to the right of G, so G takes seat 6 and F seat 7.\nOnly three people sit between G and K, so K takes seat 2 - seats 3, 4 and 5 then lie between them.\nE, H and N are left for seats 1, 3 and 5, and E is left of N which is left of H, so E =1, N =3, H =5.\n $\"figure\"/$ \nBetween E (seat 1) and N (seat 3) sits only K.\nSo one person sits between E and N, i.e. option (b).","solHi":"रैखिक बैठक व्यवस्था\nसातों का मुख उत्तर की ओर है, अतः बाएँ-दाएँ वैसे ही हैं जैसे पृष्ठ पर दिखते हैं; बाएँ से स्थानों को 1 से 7 तक क्रमांक दीजिए।\nL के बाईं ओर केवल तीन व्यक्ति हैं, अतः L स्थान 4 पर है।\nG के दाईं ओर केवल F है, अतः G स्थान 6 पर तथा F स्थान 7 पर है।\nG और K के बीच केवल तीन व्यक्ति हैं, अतः K स्थान 2 पर है - तब स्थान 3, 4 और 5 उनके बीच आते हैं।\nE, H और N के लिए स्थान 1, 3 और 5 शेष हैं, तथा E, N के बाईं ओर और N, H के बाईं ओर है, अतः E =1, N =3, H =5।\n $\"figure\"/$ \nE (स्थान 1) और N (स्थान 3) के बीच केवल K बैठा है।\nअतः E और N के बीच एक व्यक्ति बैठा है, इसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8408,"n":8,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"What should come in place of the question mark (?) in the given series? 450, 460, 471, 483, 496, ?","stemHi":"दी गई शृंखला में प्रश्नवाचक चिह्न (?) के स्थान पर क्या आना चाहिए? 450, 460, 471, 483, 496, ?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"504","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"508","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"510","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"500","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Number series\nTake the differences between consecutive terms.\n460-450=10, 471-460=11, 483-471=12, 496-483=13.\nThe difference itself grows by 1 each step, so the next difference is 14.\n $\"figure\"/$ \nHence the missing term is 496+14=510.\nSo the answer is 510, i.e. option (c).","solHi":"संख्या शृंखला\nक्रमागत पदों के अंतर ज्ञात कीजिए।\n460-450=10, 471-460=11, 483-471=12, 496-483=13।\nअंतर स्वयं प्रत्येक चरण में 1 बढ़ता है, अतः अगला अंतर 14 होगा।\n $\"figure\"/$ \nअतः अभीष्ट पद 496+14=510 है।\nअतः उत्तर 510 है, इसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8409,"n":9,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Select the correct mirror image of the given figure when the mirror is placed at MN as shown below.\n $\"figure\"/$ ","stemHi":"उस सही दर्पण प्रतिबिंब का चयन कीजिए, जो दर्पण को नीचे दर्शाए अनुसार MN पर रखने पर दी गई आकृति का बनेगा।\n $\"figure\"/$ ","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Mirror image\nMN is a vertical line drawn to the right of the figure, so the mirror flips the figure from left to right; top and bottom stay exactly where they are.\nIn the given figure the ball is on top and the stem hangs below - both lie on the centre line, so neither of them changes.\nThe only feature that is not symmetric is the pair of wings: the left wing is hollow and the right wing is solid.\nA left-right flip must therefore put the solid wing on the left and the hollow wing on the right.\nOption (b) keeps the solid wing on the right, so it is the figure itself, not its image; options (c) and (d) make both wings the same, which loses the difference altogether.\nSo the mirror image is option (a).","solHi":"दर्पण प्रतिबिंब\nMN आकृति के दाईं ओर खींची गई एक ऊर्ध्वाधर रेखा है, अतः दर्पण आकृति को बाएँ-दाएँ पलटता है; ऊपर और नीचे ज्यों के त्यों रहते हैं।\nदी गई आकृति में गेंद ऊपर है तथा डंडी नीचे लटकी है - दोनों केंद्र रेखा पर हैं, अतः इनमें कोई परिवर्तन नहीं होता।\nएकमात्र असममित भाग पंखों का युग्म है: बायाँ पंख खोखला है तथा दायाँ पंख ठोस है।\nअतः बाएँ-दाएँ पलटने पर ठोस पंख बाईं ओर तथा खोखला पंख दाईं ओर आ जाना चाहिए।\nविकल्प (b) में ठोस पंख दाईं ओर ही रहता है, अतः वह प्रतिबिंब नहीं बल्कि मूल आकृति है; विकल्प (c) तथा (d) में दोनों पंख एक जैसे हैं, जिससे यह अंतर ही समाप्त हो जाता है।\nअतः दर्पण प्रतिबिंब विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8410,"n":10,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Read the given statements and conclusions carefully. Assuming that the information given in the statements is true, even if it appears to be at variance with commonly known facts, decide which of the given conclusions logically follow(s) from the statements.\nStatements:\nAll beats are music.\nAll music are rhythms.\nNo rhythm is a tune.\nConclusions:\n(I): No beat is a tune.\n(II): Some rhythms are beats.","stemHi":"दिए गए कथनों और निष्कर्षों को ध्यानपूर्वक पढ़िए। यह मानते हुए कि कथनों में दी गई जानकारी सत्य है, चाहे वह सर्वज्ञात तथ्यों से भिन्न प्रतीत होती हो, निर्णय कीजिए कि दिए गए निष्कर्षों में से कौन-सा/से निष्कर्ष कथनों का तार्किक रूप से अनुसरण करता है/करते हैं।\nकथन:\nसभी ताल संगीत हैं।\nसभी संगीत लय हैं।\nकोई लय धुन नहीं है।\nनिष्कर्ष:\n(I): कोई ताल धुन नहीं है।\n(II): कुछ लय ताल हैं।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Both conclusions (I) and (II) follow.","textHi":"दोनों निष्कर्ष (I) और (II) अनुसरण करते हैं।","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Neither conclusion (I) nor (II) follows.","textHi":"न तो निष्कर्ष (I) और न ही निष्कर्ष (II) अनुसरण करता है।","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Only conclusion (I) follows.","textHi":"केवल निष्कर्ष (I) अनुसरण करता है।","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Only conclusion (II) follows.","textHi":"केवल निष्कर्ष (II) अनुसरण करता है।","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Syllogism\nDraw the three statements on one picture: beats inside music, music inside rhythms, and the tune circle kept completely apart from rhythms.\n $\"figure\"/$ \nConclusion (I): every beat lies inside rhythms, and rhythms share nothing with tunes, so no beat can be a tune - (I) follows.\nConclusion (II): all beats are rhythms, and that at once gives rhythms which are beats - (II) follows.\nSo both conclusions follow, i.e. option (a).","solHi":"न्यायवाक्य (कथन-निष्कर्ष)\nतीनों कथनों को एक ही चित्र में बनाइए: ताल संगीत के भीतर, संगीत लय के भीतर, तथा धुन का वृत्त लय से पूरी तरह अलग।\n $\"figure\"/$ \nनिष्कर्ष (I): प्रत्येक ताल लय के भीतर है और लय का धुन से कोई भाग साझा नहीं है, अतः कोई ताल धुन नहीं हो सकती - (I) अनुसरण करता है।\nनिष्कर्ष (II): सभी ताल लय हैं, और इससे तुरंत ऐसी लय मिलती हैं जो ताल हैं - (II) भी अनुसरण करता है।\nअतः दोनों निष्कर्ष अनुसरण करते हैं, इसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8411,"n":11,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Eight people are sitting in two parallel rows containing 4 people each in such a way that there is equal distance between adjacent persons. In row 1, L, M, N and O are seated and all of them are facing south. In row 2, P, Q, R and S are seated and all of them are facing north. Thus, each person faces another person from the other row. S sits third to the left of R. The one facing M is an immediate neighbour of R. O sits at some place to the right of M and is not facing P. L sits third to the right of N.\nWho among the following faces Q?","stemHi":"आठ व्यक्ति दो समानांतर पंक्तियों में इस प्रकार बैठे हैं कि प्रत्येक पंक्ति में 4 व्यक्ति हैं तथा निकटवर्ती व्यक्तियों के बीच समान दूरी है। पंक्ति 1 में L, M, N और O बैठे हैं तथा इन सभी का मुख दक्षिण की ओर है। पंक्ति 2 में P, Q, R और S बैठे हैं तथा इन सभी का मुख उत्तर की ओर है। इस प्रकार, प्रत्येक व्यक्ति दूसरी पंक्ति के किसी एक व्यक्ति के सम्मुख है। S, R के बाईं ओर तीसरे स्थान पर बैठा है। M के सम्मुख बैठा व्यक्ति R का निकटतम पड़ोसी है। O, M के दाईं ओर किसी स्थान पर बैठा है तथा P के सम्मुख नहीं है। L, N के दाईं ओर तीसरे स्थान पर बैठा है।\nनिम्नलिखित में से कौन Q के सम्मुख है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"M","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"N","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"O","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"L","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Parallel-row seating\nNumber the four places 1 to 4 as printed, from the left of the page, for both rows.\nRow 2 faces north, so for them left is the page's left; row 1 faces south, so for them left is the page's right.\nS sits third to the left of R, so in row 2 S takes place 1 and R place 4.\nR's only immediate neighbour is place 3, and that person faces M, so M takes place 3 of row 1.\nL sits third to the right of N; for row 1 right means towards place 1, so N takes place 4 and L place 1.\nThat leaves place 2 of row 1 for O, which is indeed to the right of M as required.\nO is not facing P, so P takes place 3 of row 2 and Q takes place 2.\n $\"figure\"/$ \nQ is at place 2 of row 2 and O is at place 2 of row 1, so the two face each other.\nSo O faces Q, i.e. option (c).","solHi":"$2d","pos":2,"neg":0.25},{"id":8412,"n":12,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"UMCP is related to ZOEU in a certain way based on the English alphabetical order. In the same way,\nQBXK is related to VDZP. To which of the given options is EJAH related, following the same logic ?","stemHi":"अंग्रेजी वर्णमाला क्रम के आधार पर UMCP एक निश्चित प्रकार से ZOEU से संबंधित है। उसी प्रकार,\nQBXK, VDZP से संबंधित है। इसी तर्क का अनुसरण करते हुए EJAH दिए गए विकल्पों में से किससे संबंधित है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"HMDN","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"INBK","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"JLCM","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"HNCL","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"$2e","solHi":"$2f","pos":2,"neg":0.25},{"id":8413,"n":13,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"BYVT is related to PMJH in a certain way based on the English alphabetical order. In the same way, QNKI is related to EBYW. To which of the given options is NKHF related, following the same logic ?","stemHi":"अंग्रेजी वर्णमाला क्रम के आधार पर BYVT एक निश्चित प्रकार से PMJH से संबंधित है। उसी प्रकार, QNKI, EBYW से संबंधित है। इसी तर्क का अनुसरण करते हुए NKHF दिए गए विकल्पों में से किससे संबंधित है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"BXUT","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"BZUY","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"BYVT","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"BYUT","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Letter-cluster analogy\nTake the first pair: B =2 and P =16, a jump of +14; Y =25 and M =13, which is also +14 once you go past Z (25+14=39, and 39-26=13).\nV

\to

J and T

\to

H are +14 as well, and the second pair QNKI

\to

EBYW obeys the same +14.\n $\"figure\"/$ \nApply +14 to NKHF: N =14 gives 28-26=2= B; K =11 gives 25= Y.\nH =8 gives 22= V; F =6 gives 20= T.\nSo NKHF is related to BYVT, i.e. option (c).","solHi":"अक्षर-समूह सादृश्य\nपहला युग्म लीजिए: B =2 तथा P =16, अर्थात् +14 की छलाँग; Y =25 तथा M =13, जो Z के आगे बढ़ने पर +14 ही है (25+14=39, तथा 39-26=13)।\nV

\to

J तथा T

\to

H में भी +14 है, और दूसरा युग्म QNKI

\to

EBYW भी इसी +14 का पालन करता है।\n $\"figure\"/$ \nNKHF पर +14 लगाइए: N =14 से 28-26=2= B; K =11 से 25= Y।\nH =8 से 22= V; F =6 से 20= T।\nअतः NKHF, BYVT से संबंधित है, इसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8414,"n":14,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"In a certain code language, 'BASH' is coded as '5431' and 'HASE' is coded as '1234'. What is the code for ' E ' in the given code language ?","stemHi":"एक निश्चित कूट भाषा में 'BASH' को '5431' तथा 'HASE' को '1234' के रूप में कूटबद्ध किया जाता है। दी गई कूट भाषा में ' E ' का कूट क्या है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"3","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"1","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"2","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"4","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Letter-digit coding\nThe digits are jumbled, so compare the two words as sets of letters and sets of digits.\n $\"figure\"/$ \nBASH and HASE share the letters A, S and H; the codes 5431 and 1234 share the digits 1, 3 and 4.\nSo those three letters take up exactly those three digits.\nThe letter left in HASE is E and the digit left in 1234 is 2.\nSo E is coded as 2, i.e. option (c).","solHi":"अक्षर-अंक कूट भाषा\nअंक अव्यवस्थित क्रम में हैं, अतः दोनों शब्दों की तुलना अक्षरों तथा अंकों के समुच्चय के रूप में कीजिए।\n $\"figure\"/$ \nBASH तथा HASE में A, S और H अक्षर उभयनिष्ठ हैं; कूट 5431 तथा 1234 में 1, 3 और 4 अंक उभयनिष्ठ हैं।\nअतः ये तीन अक्षर ठीक इन्हीं तीन अंकों का प्रयोग करते हैं।\nHASE में शेष अक्षर E है तथा 1234 में शेष अंक 2 है।\nअतः E का कूट 2 है, इसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8415,"n":15,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Select the option that represents the letters that, when sequentially placed from left to right in the blanks below, will complete the letter series.\ns t o l b _ _ _ _ o l b r i s t _ _ _ r i","stemHi":"उस विकल्प का चयन कीजिए, जो उन अक्षरों को दर्शाता है जिन्हें नीचे दिए गए रिक्त स्थानों में बाएँ से दाएँ क्रमिक रूप से रखने पर अक्षर-शृंखला पूर्ण हो जाएगी।\ns t o l b _ _ _ _ o l b r i s t _ _ _ r i","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"tolrisb","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"ristolb","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"bristol","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"sirbtol","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Letter series completion\nCount the places first: there are 21 places in all, and 7 of them are blank.\nThe letters already printed - s t o l b, then o l b r i s t, then r i - all fit the block s-t-o-l-b-r-i written three times.\n $\"figure\"/$ \nThe first block is s t o l b r i, so the four blanks after stolb must be r, i, s, t.\nThe printed o l b r i s t then completes the second block and starts nothing new, so the three blanks that follow are the start of the third block: o, l, b.\nReading the blanks from left to right gives r i s t o l b.\nSo the answer is ristolb, i.e. option (b).","solHi":"अक्षर शृंखला पूर्ति\nपहले स्थान गिनिए: कुल 21 स्थान हैं, जिनमें से 7 रिक्त हैं।\nपहले से छपे अक्षर - s t o l b, फिर o l b r i s t, फिर r i - सभी s-t-o-l-b-r-i खंड को तीन बार लिखने पर बनने वाली शृंखला में ठीक बैठते हैं।\n $\"figure\"/$ \nपहला खंड s t o l b r i है, अतः stolb के बाद के चार रिक्त स्थानों में r, i, s, t आएँगे।\nइसके बाद छपा o l b r i s t दूसरे खंड को पूरा करता है, अतः आगे के तीन रिक्त स्थान तीसरे खंड का आरंभ हैं: o, l, b।\nरिक्त स्थानों को बाएँ से दाएँ पढ़ने पर r i s t o l b प्राप्त होता है।\nअतः उत्तर ristolb है, इसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8416,"n":16,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"A dice has its faces marked by letters L, Z, I, D, N and A. Two positions of the same dice are given below. Which face is opposite to face N ?\n $\"figure\"/$ ","stemHi":"एक पासे के फलकों पर L, Z, I, D, N और A अक्षर अंकित हैं। उसी पासे की दो स्थितियाँ नीचे दी गई हैं। फलक N के विपरीत कौन-सा फलक है?\n $\"figure\"/$ ","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"L","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Z","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"A","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"D","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Dice - opposite faces\nTwo faces seen together in one view must touch each other, so they cannot be opposite.\n $\"figure\"/$ \nA appears in both views: with L and D in view 1, and with Z and I in view 2.\nSo A touches L, D, Z and I - four of the five other letters.\nThe only letter that can lie opposite A is the one never seen with it, namely N.\nSo the face opposite N is A, i.e. option (c).","solHi":"पासा - विपरीत फलक\nएक ही दृश्य में साथ दिखने वाले दो फलक एक-दूसरे को स्पर्श करते हैं, अतः वे विपरीत नहीं हो सकते।\n $\"figure\"/$ \nA दोनों दृश्यों में है: दृश्य 1 में L तथा D के साथ, और दृश्य 2 में Z तथा I के साथ।\nअतः A, L, D, Z और I को स्पर्श करता है - शेष पाँच में से चार अक्षरों को।\nA के विपरीत केवल वही अक्षर हो सकता है जो उसके साथ कभी नहीं दिखा, अर्थात् N।\nअतः N के विपरीत फलक A है, इसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8417,"n":17,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"What should come in place of the question mark (?) in the given series? 7, 17, 25, 53, 61, ?","stemHi":"दी गई शृंखला में प्रश्नवाचक चिह्न (?) के स्थान पर क्या आना चाहिए? 7, 17, 25, 53, 61, ?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"152","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"148","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"184","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"125","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Number series\nConsecutive differences (10, 8, 28, 8) show no pattern, so compare every second term instead.\nTerms in the odd places: 7, 25, 61. The gaps are 25-7=18 and 61-25=36, so the gap doubles.\n $\"figure\"/$ \nTerms in the even places: 17, 53 and then the missing one. The first gap is 53-17=36, so the next gap is

36 \times 2 = 72

.\n $\"figure\"/$ \nHence the missing term is 53+72=125.\nSo the answer is 125, i.e. option (d).","solHi":"संख्या शृंखला\nक्रमागत अंतर (10, 8, 28, 8) में कोई नियम नहीं दिखता, अतः एक-एक पद छोड़कर तुलना कीजिए।\nविषम स्थानों के पद: 7, 25, 61। अंतर 25-7=18 तथा 61-25=36 हैं, अर्थात् अंतर दोगुना होता है।\n $\"figure\"/$ \nसम स्थानों के पद: 17, 53 तथा फिर अभीष्ट पद। पहला अंतर 53-17=36 है, अतः अगला अंतर

36 \times 2 = 72

होगा।\n $\"figure\"/$ \nअतः अभीष्ट पद 53+72=125 है।\nअतः उत्तर 125 है, इसलिए सही विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8418,"n":18,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"The position(s) of how many letters will remain unchanged if each of the letters in the word LIGHTER is arranged in the English alphabetical order ?","stemHi":"यदि शब्द LIGHTER के प्रत्येक अक्षर को अंग्रेजी वर्णमाला क्रम में व्यवस्थित किया जाए, तो कितने अक्षरों की स्थिति अपरिवर्तित रहेगी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"One","textHi":"एक","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Zero","textHi":"शून्य","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Two","textHi":"दो","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Three","textHi":"तीन","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Alphabetical rearrangement\nWrite LIGHTER as it stands: L, I, G, H, T, E, R.\nSort the same seven letters alphabetically: E, G, H, I, L, R, T.\n $\"figure\"/$ \nNow compare place by place: L-E, I-G, G-H, H-I, T-L, E-R, R-T.\nNot a single place holds the same letter in both rows.\nSo the answer is zero, i.e. option (b).","solHi":"वर्णमाला क्रम व्यवस्थापन\nLIGHTER को जैसा है वैसा लिखिए: L, I, G, H, T, E, R।\nउन्हीं सात अक्षरों को वर्णमाला क्रम में लिखिए: E, G, H, I, L, R, T।\n $\"figure\"/$ \nअब स्थान-दर-स्थान तुलना कीजिए: L-E, I-G, G-H, H-I, T-L, E-R, R-T।\nकिसी भी एक स्थान पर दोनों पंक्तियों में एक ही अक्षर नहीं है।\nअतः उत्तर शून्य है, इसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8419,"n":19,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"In a certain code language, 'A + B' means 'A is the brother of B', 'A − B' means 'A is the sister of B', 'A × B' means 'A is the mother of B' and 'A ÷ B' means 'A is the father of B'. How is M related to P if 'M + N − O × P ÷ Q'?","stemHi":"एक निश्चित कूट भाषा में 'A + B' का अर्थ है 'A, B का भाई है', 'A − B' का अर्थ है 'A, B की बहन है', 'A × B' का अर्थ है 'A, B की माता है' तथा 'A ÷ B' का अर्थ है 'A, B का पिता है'। यदि 'M + N − O × P ÷ Q' है, तो M, P से किस प्रकार संबंधित है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Brother's daughter","textHi":"भाई की पुत्री","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Father's mother","textHi":"पिता की माता","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Sister's daughter","textHi":"बहन की पुत्री","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Mother's brother","textHi":"माता का भाई","imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Coded blood relation\nBreak the expression at each sign and read it from the left.\nM+N means M is the brother of N, so M is male.\nN-O means N is the sister of O, so M, N and O are children of the same parents.\n

O \times P

means O is the mother of P.\n

P \div Q

means P is the father of Q, which is not needed for this question.\n $\"figure\"/$ \nP's mother is O, and M is a brother of O.\nSo M is P's mother's brother, i.e. option (d).","solHi":"रक्त-संबंध कूट\nव्यंजक को प्रत्येक चिह्न पर तोड़िए और बाएँ से पढ़िए।\nM+N का अर्थ है M, N का भाई है, अतः M पुरुष है।\nN-O का अर्थ है N, O की बहन है, अतः M, N और O एक ही माता-पिता की संतान हैं।\n

O \times P

का अर्थ है O, P की माता है।\n

P \div Q

का अर्थ है P, Q का पिता है, जिसकी इस प्रश्न में आवश्यकता नहीं है।\n $\"figure\"/$ \nP की माता O है, तथा M, O का भाई है।\nअतः M, P की माता का भाई है, इसलिए सही विकल्प (d) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8420,"n":20,"subject":"General Intelligence & Reasoning","stem":"Select the Venn diagram that best illustrates the relationship between the following classes.\nFemale, Doctor, Sister","stemHi":"उस वेन आरेख का चयन कीजिए जो निम्नलिखित वर्गों के बीच के संबंध को सर्वोत्तम रूप से दर्शाता है।\nमहिला, डॉक्टर, बहन","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":" $\"figure\"/$ ","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Venn diagram of classes\nTake the three classes two at a time.\nEvery sister is a female, so the whole of sister lies inside female.\nA doctor may be a man or a woman, so doctor only partly overlaps female - it can neither contain it nor sit inside it.\nA sister can also be a doctor, so doctor must cut into the sister region too.\n $\"figure\"/$ \nThe diagram needed is therefore a small ellipse (sister) inside a large one (female), with a third ellipse (doctor) crossing both and still sticking out.\nSo the correct Venn diagram is option (c).","solHi":"वर्गों का वेन आरेख\nतीनों वर्गों को दो-दो करके लीजिए।\nप्रत्येक बहन महिला होती है, अतः बहन का पूरा भाग महिला के भीतर आता है।\nडॉक्टर पुरुष भी हो सकता है और महिला भी, अतः डॉक्टर, महिला से केवल आंशिक रूप से अतिव्यापी है - न तो वह उसे समाहित करता है और न ही उसके भीतर आता है।\nकोई बहन डॉक्टर भी हो सकती है, अतः डॉक्टर को बहन के क्षेत्र को भी काटना चाहिए।\n $\"figure\"/$ \nअतः अभीष्ट आरेख वह है जिसमें एक बड़े दीर्घवृत्त (महिला) के भीतर एक छोटा दीर्घवृत्त (बहन) हो तथा तीसरा दीर्घवृत्त (डॉक्टर) दोनों को काटता हुआ बाहर तक निकला हो।\nअतः सही वेन आरेख विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8421,"n":21,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Article 49 of the Constitution of India deals with which of the following Directive Principles of State Policy?","stemHi":"भारत के संविधान का अनुच्छेद 49 राज्य के नीति-निदेशक तत्वों में से निम्नलिखित में से किससे संबंधित है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"To defend the country and render national service when called upon to do so","textHi":"आह्वान किए जाने पर देश की रक्षा करना और राष्ट्रीय सेवा करना","imageUrl":null},{"key":"b","text":"To organise village Panchayats as units of self-government","textHi":"ग्राम पंचायतों को स्वशासन की इकाइयों के रूप में संगठित करना","imageUrl":null},{"key":"c","text":"To secure just and humane conditions of work and maternity relief","textHi":"काम की न्यायसंगत और मानवोचित दशाओं तथा प्रसूति सहायता का उपबंध करना","imageUrl":null},{"key":"d","text":"To protect all monuments of historic interest and national importance","textHi":"ऐतिहासिक रुचि तथा राष्ट्रीय महत्व के सभी स्मारकों का संरक्षण करना","imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Directive Principles - Article 49\nCorrect option: (d) To protect all monuments of historic interest and national importance.\nArticle 49 places an obligation on the State to protect every monument, place or object of artistic or historic interest that Parliament has declared to be of national importance, from spoliation, disfigurement, destruction, removal, disposal or export.\n $\"figure\"/$ \nIt lies in Part IV (Articles 36-51) of the Constitution and is the Directive Principle that pairs with Article 51A(f), the Fundamental Duty to value and preserve our composite culture.\nThe other three are genuine constitutional provisions put in the wrong slot: defending the country is a Fundamental Duty under Article 51A(d), organising village panchayats is Article 40, and just and humane conditions of work with maternity relief is Article 42.","solHi":"नीति-निदेशक तत्व - अनुच्छेद 49\nसही विकल्प: (d) ऐतिहासिक रुचि तथा राष्ट्रीय महत्व के सभी स्मारकों का संरक्षण करना।\nअनुच्छेद 49 राज्य पर यह दायित्व डालता है कि संसद द्वारा बनाई गई विधि के अधीन राष्ट्रीय महत्व घोषित किए गए प्रत्येक स्मारक, स्थान या कलात्मक/ऐतिहासिक महत्व की वस्तु को लूट, विरूपण, विनाश, हटाए जाने, निपटान अथवा निर्यात से संरक्षित किया जाए।\n $\"figure\"/$ \nयह संविधान के भाग IV (अनुच्छेद 36-51) में आता है और अनुच्छेद 51A(f) के मूल कर्तव्य - हमारी सामासिक संस्कृति के संरक्षण - का नीति-निदेशक जोड़ीदार है।\nशेष तीनों वास्तविक संवैधानिक उपबंध हैं, किंतु गलत स्थान पर रखे गए हैं: देश की रक्षा करना अनुच्छेद 51A(d) का मूल कर्तव्य है, ग्राम पंचायतों का संगठन अनुच्छेद 40 है, तथा काम की न्यायसंगत दशाएँ और प्रसूति सहायता अनुच्छेद 42 है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8422,"n":22,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"In geology, Sima (the lower layer of Earth's crust) is made of an assemblage of rocks rich in

____

and magnesium. These two minerals are the most abundance minerals in the oceanic crust.","stemHi":"भूविज्ञान में, सीमा (सिमा) (पृथ्वी की भूपर्पटी की निचली परत) ऐसी चट्टानों के समूह से बनी है जो ____ और मैग्नीशियम से समृद्ध हैं। ये दोनों खनिज महासागरीय भूपर्पटी में सर्वाधिक प्रचुर खनिज हैं।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"sigloite","textHi":"सिग्लोआइट","imageUrl":null},{"key":"b","text":"silicate","textHi":"सिलिकेट","imageUrl":null},{"key":"c","text":"sillimanite","textHi":"सिलिमेनाइट","imageUrl":null},{"key":"d","text":"silinaite","textHi":"सिलिनाइट","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Layers of the Earth\nCorrect option: (b) silicate.\nThe answer is hidden in the name itself: 'Sima' is coined from Si (silica/silicate) and Ma (magnesium), so the lower, denser layer of the crust is the one made of magnesium-rich silicate rocks.\n $\"figure\"/$ \nThis layer is basaltic and forms the floor of the oceans; above it lies 'Sial' (silica + alumina), the lighter granitic layer that makes up the continents, and far below the crust the innermost core is called 'Nife' (nickel + ferrum), with a radius of about 3,500 km.\nSillimanite, sigloite and silinaite are all real minerals, but each is a single rare mineral species, not the broad rock-forming group that the term 'Sima' stands for.","solHi":"पृथ्वी की परतें\nसही विकल्प: (b) सिलिकेट।\nउत्तर नाम में ही छिपा है: 'सीमा' (Sima) शब्द Si (सिलिका/सिलिकेट) और Ma (मैग्नीशियम) से बना है, अर्थात् भूपर्पटी की निचली और अधिक घनी परत मैग्नीशियम-समृद्ध सिलिकेट चट्टानों से बनी है।\n $\"figure\"/$ \nयह परत बेसाल्टी है और महासागरों का तल बनाती है; इसके ऊपर 'सियाल' (सिलिका + एल्युमिना) है, जो हल्की ग्रेनाइटी परत महाद्वीपों का निर्माण करती है, तथा भूपर्पटी से बहुत नीचे सबसे भीतरी क्रोड को 'नीफे' (निकल + फेरम) कहते हैं, जिसकी त्रिज्या लगभग 3,500 km है।\nसिलिमेनाइट, सिग्लोआइट और सिलिनाइट वास्तविक खनिज तो हैं, किंतु प्रत्येक एक दुर्लभ विशिष्ट खनिज है, वह व्यापक चट्टान-निर्माणकारी समूह नहीं जिसे 'सीमा' शब्द दर्शाता है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8423,"n":23,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"In which of the following states is the 'Thaipusam' festival held ?","stemHi":"'थाईपुसम' त्योहार निम्नलिखित में से किस राज्य में मनाया जाता है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Sikkim","textHi":"सिक्किम","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Tripura","textHi":"त्रिपुरा","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Telangana","textHi":"तेलंगाना","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Tamil Nadu","textHi":"तमिलनाडु","imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Thaipusam festival\nCorrect option: (d) Tamil Nadu.\nThaipusam is celebrated by Tamil devotees of Lord Murugan (Kartikeya), the son of Shiva and Parvati, on the full-moon day of the Tamil month of Thai, when the moon stands in the Pusam (Pushya) nakshatra - the two words together give the festival its name.\nDevotees carry the kavadi and offer milk pots at the Murugan temples of Tamil Nadu such as Palani and Thiruchendur; the festival is equally famous among the Tamil diaspora in Malaysia, Singapore and Sri Lanka.\nThe other three states have no Tamil Murugan tradition: Sikkim and Tripura lie in the north-east, and the festivals typical of Telangana are Bathukamma and Bonalu.","solHi":"थाईपुसम पर्व\nसही विकल्प: (d) तमिलनाडु।\nथाईपुसम तमिल भक्तों द्वारा भगवान मुरुगन (कार्तिकेय), शिव और पार्वती के पुत्र, के सम्मान में तमिल मास 'थै' की पूर्णिमा को मनाया जाता है, जब चंद्रमा पुसम (पुष्य) नक्षत्र में होता है - इन्हीं दो शब्दों से पर्व का नाम बना है।\nभक्त कावड़ी उठाते हैं और पलनी तथा तिरुचेंदूर जैसे तमिलनाडु के मुरुगन मंदिरों में दुग्ध-कलश अर्पित करते हैं; यह पर्व मलेशिया, सिंगापुर और श्रीलंका के तमिल प्रवासियों में भी उतना ही प्रसिद्ध है।\nशेष तीन राज्यों में तमिल मुरुगन परंपरा नहीं है: सिक्किम और त्रिपुरा पूर्वोत्तर में हैं, तथा तेलंगाना के विशिष्ट त्योहार बतुकम्मा और बोनालु हैं।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8424,"n":24,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Who among the following tendered his resignation as the Chairperson of the Union Public Service Commission (UPSC) in July 2024 ?","stemHi":"निम्नलिखित में से किसने जुलाई 2024 में संघ लोक सेवा आयोग (UPSC) के अध्यक्ष पद से त्यागपत्र दिया?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Saloni Sinha","textHi":"सैलोनी सिन्हा","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Manoj Soni","textHi":"मनोज सोनी","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Manoj Tiwari","textHi":"मनोज तिवारी","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Preeti Sudan","textHi":"प्रीति सूदन","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"UPSC Chairperson 2024\nCorrect option: (b) Manoj Soni.\nDr. Manoj Soni resigned as Chairman of the Union Public Service Commission in July 2024 on personal grounds, although his term as Chairman would have run to May 2029. He had joined the Commission as a Member in 2017 and became its Chairman in May 2023.\nPreeti Sudan, a former Union Health Secretary and then the senior-most Member, succeeded him and took charge as UPSC Chairperson on 1 August 2024 - which is why her name is the tempting distractor here.\nThe UPSC is a constitutional body under Articles 315-323, created on 1 October 1926 as the Public Service Commission with Sir Ross Barker as its first chairman; it recruits for the All India Services and the Central Civil Services.","solHi":"UPSC अध्यक्ष 2024\nसही विकल्प: (b) मनोज सोनी।\nडॉ. मनोज सोनी ने जुलाई 2024 में व्यक्तिगत कारणों से संघ लोक सेवा आयोग के अध्यक्ष पद से त्यागपत्र दे दिया, जबकि अध्यक्ष के रूप में उनका कार्यकाल मई 2029 तक था। वे 2017 में सदस्य के रूप में आयोग में आए थे और मई 2023 में अध्यक्ष बने।\nपूर्व केंद्रीय स्वास्थ्य सचिव तथा उस समय की वरिष्ठतम सदस्य प्रीति सूदन ने उनका स्थान लिया और 1 अगस्त 2024 को UPSC अध्यक्ष का कार्यभार सँभाला - इसी कारण यहाँ उनका नाम भ्रमित करने वाला विकल्प है।\nUPSC अनुच्छेद 315-323 के अधीन एक संवैधानिक निकाय है, जिसकी स्थापना 1 अक्टूबर 1926 को लोक सेवा आयोग के रूप में हुई थी और जिसके प्रथम अध्यक्ष सर रॉस बार्कर थे; यह अखिल भारतीय सेवाओं तथा केंद्रीय सिविल सेवाओं के लिए चयन करता है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8425,"n":25,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"The physiological state which decreases appetite and indicates the feeling of fullness is known as

____

.","stemHi":"वह शारीरिक (कार्यिकीय) अवस्था, जो भूख को घटाती है और पेट भरे होने का अनुभव कराती है, ____ कहलाती है।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"defecation","textHi":"मलत्याग","imageUrl":null},{"key":"b","text":"chyme","textHi":"काइम","imageUrl":null},{"key":"c","text":"satiety","textHi":"तृप्ति (सैटाइटी)","imageUrl":null},{"key":"d","text":"ingestion","textHi":"अंतर्ग्रहण","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Satiety and appetite\nCorrect option: (c) satiety.\nSatiety is the physiological state of fullness that follows a meal and switches off the desire to eat; its opposite, hunger, is what makes us start eating.\nIt is produced by several signals acting together - stretch receptors in the stomach wall, the hormone leptin released by fat tissue, and gut hormones such as cholecystokinin - working against ghrelin, the 'hunger hormone' secreted by an empty stomach.\nThe other three are stages or products of digestion, not states of appetite: ingestion is the taking in of food, chyme is the semi-fluid mixture of food and gastric juice that leaves the stomach, and defecation is the expulsion of undigested waste.","solHi":"तृप्ति और भूख\nसही विकल्प: (c) तृप्ति (सैटाइटी)।\nतृप्ति वह कार्यिकीय अवस्था है जो भोजन के बाद पेट भरे होने का अनुभव कराती है और खाने की इच्छा को समाप्त कर देती है; इसकी विपरीत अवस्था भूख हमें खाना आरंभ करने को प्रेरित करती है।\nयह अनेक संकेतों के संयुक्त प्रभाव से उत्पन्न होती है - आमाशय की भित्ति के तनन ग्राही, वसा ऊतक से निकलने वाला हॉर्मोन लेप्टिन तथा कोलेसिस्टोकाइनिन जैसे आंत्र हॉर्मोन - जो खाली आमाशय से स्रावित 'भूख हॉर्मोन' घ्रेलिन के विरुद्ध कार्य करते हैं।\nशेष तीनों पाचन की अवस्थाएँ या उत्पाद हैं, भूख की अवस्थाएँ नहीं: अंतर्ग्रहण भोजन को ग्रहण करना है, काइम आमाशय से निकलने वाला भोजन तथा जठर रस का अर्धतरल मिश्रण है, और मलत्याग अपचित अपशिष्ट का निष्कासन है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8426,"n":26,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"As per Census 2011, which north-eastern state has the highest literacy rate ?","stemHi":"जनगणना 2011 के अनुसार, किस पूर्वोत्तर राज्य की साक्षरता दर सर्वाधिक है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Mizoram","textHi":"मिजोरम","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Arunachal Pradesh","textHi":"अरुणाचल प्रदेश","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Assam","textHi":"असम","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Tripura","textHi":"त्रिपुरा","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Literacy rate, Census 2011\nCorrect option: (a) Mizoram.\nCensus 2011 records Mizoram's literacy rate as 91.33% - the highest in the north-east and the third highest in the country, after Kerala (93.91%) and Lakshadweep (91.85%).\n $\"figure\"/$ \nMizoram's figure is also unusually even between the sexes: 93.35% for males against 89.27% for females, a gap of about 4 points, whereas India's male-female gap is nearly 17 points.\nTripura, at 87.22%, is the closest north-eastern rival; Assam (72.19%) and Arunachal Pradesh (65.38%) are far behind, the latter being the lowest in the region.","solHi":"साक्षरता दर, जनगणना 2011\nसही विकल्प: (a) मिजोरम।\nजनगणना 2011 के अनुसार मिजोरम की साक्षरता दर 91.33% है - जो पूर्वोत्तर में सर्वाधिक तथा केरल (93.91%) और लक्षद्वीप (91.85%) के बाद देश में तीसरे स्थान पर है।\n $\"figure\"/$ \nमिजोरम में स्त्री-पुरुष अंतर भी असामान्य रूप से कम है: पुरुष 93.35% और महिला 89.27%, अर्थात् लगभग 4 अंक का अंतर, जबकि पूरे भारत में यह अंतर लगभग 17 अंक है।\n87.22% के साथ त्रिपुरा पूर्वोत्तर में निकटतम प्रतिद्वंद्वी है; असम (72.19%) और अरुणाचल प्रदेश (65.38%) बहुत पीछे हैं, और अंतिम इस क्षेत्र में सबसे नीचे है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8427,"n":27,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"How did the Second Five Year Plan (1956-1961) differ from the First in terms of its approach to industrialisation ?","stemHi":"औद्योगीकरण के प्रति अपने दृष्टिकोण के संदर्भ में द्वितीय पंचवर्षीय योजना (1956-1961) पहली योजना से किस प्रकार भिन्न थी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Emphasised the development of heavy industries","textHi":"इसने भारी उद्योगों के विकास पर बल दिया","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Shifted focus from heavy to light industries","textHi":"इसने भारी उद्योगों से हटाकर हल्के उद्योगों पर ध्यान केंद्रित किया","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Prioritised private sector over public sector","textHi":"इसने सार्वजनिक क्षेत्र की तुलना में निजी क्षेत्र को प्राथमिकता दी","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Continued the focus solely on agriculture","textHi":"इसने केवल कृषि पर ही ध्यान केंद्रित रखा","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Second Five-Year Plan\nCorrect option: (a) Emphasised the development of heavy industries.\nThe First Plan (1951-56) was based on the Harrod-Domar model and put agriculture, irrigation and power first, because food shortages and the dislocation of Partition had to be dealt with before anything else.\nThe Second Plan (1956-61) followed the Mahalanobis model, whose argument was that a poor country grows fastest by first building the industries that make machines - so the plan went for heavy, capital-goods industry led by the public sector.\n $\"figure\"/$ \nIts visible results were the steel plants at Bhilai (with the USSR), Rourkela (West Germany) and Durgapur (UK), and it rested on the Industrial Policy Resolution of 1956, which reserved the commanding heights of the economy for the public sector - which is exactly why option (c) is wrong.","solHi":"द्वितीय पंचवर्षीय योजना\nसही विकल्प: (a) इसने भारी उद्योगों के विकास पर बल दिया।\nप्रथम योजना (1951-56) हैरॉड-डोमर मॉडल पर आधारित थी और उसने कृषि, सिंचाई तथा ऊर्जा को प्राथमिकता दी, क्योंकि खाद्यान्न की कमी और विभाजन से उत्पन्न अव्यवस्था से पहले निपटना आवश्यक था।\nद्वितीय योजना (1956-61) महालनोबिस मॉडल पर आधारित थी, जिसका तर्क था कि निर्धन देश सबसे तेज तभी बढ़ता है जब वह पहले मशीनें बनाने वाले उद्योग खड़े करे - अतः योजना ने सार्वजनिक क्षेत्र के नेतृत्व में भारी एवं पूँजीगत वस्तु उद्योगों पर बल दिया।\n $\"figure\"/$ \nइसके प्रत्यक्ष परिणाम भिलाई (सोवियत संघ के सहयोग से), राउरकेला (पश्चिम जर्मनी) और दुर्गापुर (ब्रिटेन) के इस्पात संयंत्र थे; यह योजना 1956 के औद्योगिक नीति प्रस्ताव पर टिकी थी, जिसने अर्थव्यवस्था के नियंत्रक शिखर सार्वजनिक क्षेत्र के लिए सुरक्षित रखे - इसीलिए विकल्प (c) गलत है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8428,"n":28,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"With which game is the Indian player R. Vaishali associated ?","stemHi":"भारतीय खिलाड़ी R. वैशाली का संबंध किस खेल से है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Chess","textHi":"शतरंज","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Badminton","textHi":"बैडमिंटन","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Archery","textHi":"तीरंदाजी","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Boxing","textHi":"मुक्केबाजी","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"R. Vaishali - chess\nCorrect option: (a) Chess.\nR. Vaishali (Rameshbabu Vaishali) of Chennai is a chess player who became India's third woman Grandmaster, after Koneru Humpy and Harika Dronavalli.\nShe won the Women's Grand Swiss 2023, which carried her into the Women's Candidates Tournament 2024, and she took a bronze medal at the World Blitz Championship.\nShe and her younger brother R. Praggnanandhaa are the first brother-sister pair in the world to both hold the Grandmaster title, and she was part of the Indian women's team that won gold at the 45th Chess Olympiad, Budapest, in 2024.","solHi":"R. वैशाली - शतरंज\nसही विकल्प: (a) शतरंज।\nचेन्नई की R. वैशाली (रमेशबाबू वैशाली) शतरंज खिलाड़ी हैं, जो कोनेरू हम्पी और हरिका द्रोणावल्ली के बाद भारत की तीसरी महिला ग्रैंडमास्टर बनीं।\nउन्होंने महिला ग्रैंड स्विस 2023 जीता, जिसके बल पर वे महिला कैंडिडेट्स टूर्नामेंट 2024 में पहुँचीं, तथा विश्व ब्लिट्ज चैंपियनशिप में कांस्य पदक प्राप्त किया।\nवे और उनके छोटे भाई R. प्रज्ञानंदा विश्व के पहले ऐसे भाई-बहन हैं जो दोनों ग्रैंडमास्टर हैं; 2024 में बुडापेस्ट में हुए 45वें शतरंज ओलंपियाड में स्वर्ण जीतने वाली भारतीय महिला टीम की वे सदस्य थीं।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8429,"n":29,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Which Act, introduced in 1861, established a legal framework for the governance of British India ?","stemHi":"1861 में लागू किस अधिनियम ने ब्रिटिश भारत के शासन के लिए एक विधिक ढाँचा स्थापित किया?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Government of India Act","textHi":"भारत शासन अधिनियम","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Indian Councils Act","textHi":"भारतीय परिषद अधिनियम","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Rowlatt Act","textHi":"रॉलेट अधिनियम","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Indian Independence Act","textHi":"भारतीय स्वतंत्रता अधिनियम","imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Indian Councils Act, 1861\nCorrect option: (b) Indian Councils Act.\nThe Indian Councils Act, 1861 allowed the Viceroy to nominate Indians as non-official members of his enlarged legislative council - the first entry of Indians into law-making - and it restored legislative powers to the Bombay and Madras Presidencies, beginning the process of decentralisation.\nIt also gave statutory recognition to the portfolio system that Lord Canning had introduced, and empowered the Viceroy to issue ordinances during an emergency.\n $\"figure\"/$ \nThe distractors belong to other years: the Government of India Acts are of 1858, 1919 and 1935, the Rowlatt Act is of 1919, and the Indian Independence Act is of 1947.","solHi":"भारतीय परिषद अधिनियम, 1861\nसही विकल्प: (b) भारतीय परिषद अधिनियम।\nभारतीय परिषद अधिनियम, 1861 ने वायसराय को अपनी विस्तारित विधान परिषद में भारतीयों को गैर-सरकारी सदस्य के रूप में नामित करने की अनुमति दी - यह विधि-निर्माण में भारतीयों का पहला प्रवेश था - तथा बंबई और मद्रास प्रेसीडेंसियों को विधायी शक्तियाँ लौटाकर विकेंद्रीकरण की प्रक्रिया आरंभ की।\nइसने लॉर्ड कैनिंग द्वारा आरंभ की गई विभाग (पोर्टफोलियो) प्रणाली को वैधानिक मान्यता भी दी और वायसराय को आपात स्थिति में अध्यादेश जारी करने का अधिकार दिया।\n $\"figure\"/$ \nअन्य विकल्प भिन्न वर्षों के हैं: भारत शासन अधिनियम 1858, 1919 और 1935 के हैं, रॉलेट अधिनियम 1919 का है, तथा भारतीय स्वतंत्रता अधिनियम 1947 का है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8430,"n":30,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"The Sangeet Natak Akademi Award carries a purse money of

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in addition to a Angavastram and Tamrapatra.","stemHi":"संगीत नाटक अकादमी पुरस्कार में अंगवस्त्रम् और ताम्रपत्र के अतिरिक्त ____ की पुरस्कार राशि दी जाती है।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"₹3,00,000","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"₹2,50,000","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"₹5,00,000","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"₹1,00,000","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Sangeet Natak Akademi Award\nCorrect option: (d) ₹1,00,000.\nThe Sangeet Natak Akademi Award (Akademi Puraskar) carries a purse of ₹1,00,000, together with a Tamrapatra (an engraved copper plaque) and an Angavastram (a ceremonial shawl).\n $\"figure\"/$ \nThe Akademi's higher honour, the Fellowship or Akademi Ratna, is restricted to 40 living persons at any time and carries ₹3,00,000 - which is exactly why option (a) is placed here as the trap.\nThe Sangeet Natak Akademi, set up in 1952-53, is India's national academy for music, dance and drama; the honours are conferred by the President of India, and the Presidential Awards of 1952 and 1953 were later merged into its own list of awardees.","solHi":"संगीत नाटक अकादमी पुरस्कार\nसही विकल्प: (d) ₹1,00,000।\nसंगीत नाटक अकादमी पुरस्कार (अकादमी पुरस्कार) में ₹1,00,000 की राशि के साथ ताम्रपत्र (उत्कीर्ण ताम्र पट्टिका) और अंगवस्त्रम् (सम्मान-शॉल) दिया जाता है।\n $\"figure\"/$ \nअकादमी का उच्चतर सम्मान - फेलोशिप अर्थात् अकादमी रत्न - किसी भी समय केवल 40 जीवित व्यक्तियों तक सीमित रहता है और उसमें ₹3,00,000 की राशि दी जाती है - इसी कारण विकल्प (a) यहाँ भ्रमजाल के रूप में रखा गया है।\nसंगीत नाटक अकादमी की स्थापना 1952-53 में हुई थी और यह संगीत, नृत्य तथा नाट्य की राष्ट्रीय अकादमी है; ये सम्मान भारत के राष्ट्रपति द्वारा प्रदान किए जाते हैं, और 1952 तथा 1953 के राष्ट्रपति पुरस्कारों को बाद में इसी सूची में सम्मिलित कर लिया गया।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8431,"n":31,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"What was the targeted growth rate of the Eleventh Five-year Plan (2007-2012) ?","stemHi":"ग्यारहवीं पंचवर्षीय योजना (2007-2012) की लक्षित संवृद्धि दर क्या थी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"6%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"7%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"8%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"9%","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Eleventh Five-Year Plan\nCorrect option: (d) 9%.\nThe Eleventh Five-Year Plan (2007-12), whose theme was 'Towards Faster and More Inclusive Growth', fixed an overall GDP growth target of 9%; the growth actually achieved over the five years was about 8%.\n $\"figure\"/$ \nInside that 9% the sectoral targets were 4% for agriculture, about 10% for industry and 9-11% for services, and the plan had an outlay of roughly ₹36.4 lakh crore.\nThe Planning Commission that drew it up was chaired ex officio by Prime Minister Manmohan Singh, with Montek Singh Ahluwalia as Deputy Chairman, and the National Development Council approved the plan in December 2007.","solHi":"ग्यारहवीं पंचवर्षीय योजना\nसही विकल्प: (d) 9%।\nग्यारहवीं पंचवर्षीय योजना (2007-12), जिसका विषय 'तीव्रतर और अधिक समावेशी संवृद्धि' था, ने कुल GDP संवृद्धि का लक्ष्य 9% रखा; इन पाँच वर्षों में वास्तविक संवृद्धि लगभग 8% रही।\n $\"figure\"/$ \nइस 9% के भीतर क्षेत्रवार लक्ष्य थे - कृषि 4%, उद्योग लगभग 10% तथा सेवाएँ 9-11%; योजना का कुल परिव्यय लगभग ₹36.4 लाख करोड़ था।\nइसे तैयार करने वाले योजना आयोग के पदेन अध्यक्ष प्रधानमंत्री मनमोहन सिंह थे और उपाध्यक्ष मोंटेक सिंह अहलूवालिया थे; राष्ट्रीय विकास परिषद ने दिसंबर 2007 में इस योजना को स्वीकृति दी।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8432,"n":32,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Who among the following founded the Mauryan Empire in 322 BCE ?","stemHi":"निम्नलिखित में से किसने 322 ईसा पूर्व में मौर्य साम्राज्य की स्थापना की?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Chandragupta Maurya","textHi":"चंद्रगुप्त मौर्य","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Dasaratha Maurya","textHi":"दशरथ मौर्य","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Samprati Maurya","textHi":"सम्प्रति मौर्य","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Shalishuka Maurya","textHi":"शालिशुक मौर्य","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Foundation of Mauryan Empire\nCorrect option: (a) Chandragupta Maurya.\nChandragupta Maurya founded the Mauryan Empire in 322 BCE by overthrowing Dhana Nanda of Magadha and seizing Pataliputra, guided by his teacher Chanakya (Kautilya or Vishnugupta), the author of the Arthashastra.\nAround 305 BCE he defeated Seleucus Nicator and gained territory west of the Indus; Seleucus sent Megasthenes to his court, whose account Indica is a key source for the period.\n $\"figure\"/$ \nThe other three - Dasaratha, Samprati and Shalishuka - were also Mauryas, but all of them ruled after Ashoka, during the decline of the empire.","solHi":"मौर्य साम्राज्य की स्थापना\nसही विकल्प: (a) चंद्रगुप्त मौर्य।\nचंद्रगुप्त मौर्य ने 322 ईसा पूर्व में मगध के धनानंद को अपदस्थ कर पाटलिपुत्र पर अधिकार किया और मौर्य साम्राज्य की स्थापना की; इसमें उनके गुरु चाणक्य (कौटिल्य अथवा विष्णुगुप्त), अर्थशास्त्र के रचयिता, का मार्गदर्शन रहा।\nलगभग 305 ईसा पूर्व में उन्होंने सेल्यूकस निकेटर को पराजित कर सिंधु के पश्चिम का क्षेत्र प्राप्त किया; सेल्यूकस ने मेगस्थनीज को उनके दरबार में भेजा, जिसकी कृति 'इंडिका' इस काल का प्रमुख स्रोत है।\n $\"figure\"/$ \nशेष तीन - दशरथ, सम्प्रति और शालिशुक - भी मौर्य ही थे, किंतु उन सभी का शासन अशोक के बाद, साम्राज्य के पतनकाल में हुआ।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8433,"n":33,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"When did Hans Christian Oersted discover that the flow of electric current in a wire could deflect a nearby magnetic compass needle ?","stemHi":"हंस क्रिश्चियन ओर्स्टेड ने कब यह खोज की कि किसी तार में प्रवाहित विद्युत धारा पास रखी चुंबकीय दिक्सूचक सुई को विक्षेपित कर सकती है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"1810","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"1850","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"1830","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"1820","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Oersted's experiment\nCorrect option: (d) 1820.\nIn 1820 the Danish physicist Hans Christian Oersted observed that a compass needle kept near a current-carrying wire was deflected, and that the needle swung the other way when the direction of the current was reversed.\nThat single observation proved that an electric current produces a magnetic field around itself, and so joined electricity and magnetism into one subject - electromagnetism.\nEverything that followed grew out of it: Ampere's work later in the 1820s, Faraday's law of electromagnetic induction in 1831, and in due course the electric motor and the generator. The CGS unit of magnetising field, the oersted, is named after him.","solHi":"ओर्स्टेड का प्रयोग\nसही विकल्प: (d) 1820।\n1820 में डेनिश भौतिकविद् हंस क्रिश्चियन ओर्स्टेड ने देखा कि धारावाही तार के पास रखी दिक्सूचक सुई विक्षेपित हो जाती है, और धारा की दिशा उलटने पर सुई विपरीत दिशा में घूम जाती है।\nइस एक प्रेक्षण ने सिद्ध कर दिया कि विद्युत धारा अपने चारों ओर चुंबकीय क्षेत्र उत्पन्न करती है, और इस प्रकार विद्युत तथा चुंबकत्व एक ही विषय - विद्युतचुंबकत्व - में जुड़ गए।\nइसके बाद का सारा विकास इसी से निकला: 1820 के दशक में एम्पीयर का कार्य, 1831 में फैराडे का विद्युतचुंबकीय प्रेरण का नियम, और आगे चलकर विद्युत मोटर तथा जनित्र। चुंबकन क्षेत्र का CGS मात्रक 'ओर्स्टेड' उन्हीं के नाम पर है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8434,"n":34,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Bholanath Prasanna was associated with which of the following musical instruments?","stemHi":"भोलानाथ प्रसन्ना निम्नलिखित में से किस वाद्य यंत्र से संबंधित थे?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Tanpura","textHi":"तानपुरा","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Jaltarangam","textHi":"जलतरंग","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Flute","textHi":"बाँसुरी","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Sitar","textHi":"सितार","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Musicians and instruments\nCorrect option: (c) Flute.\nPandit Bholanath Prasanna was a flute (bansuri) player of the Banaras gharana, and he is remembered above all as the guru of Pandit Hariprasad Chaurasia.\nHe was honoured with the Uttar Pradesh Sangeet Natak Akademi Award in 1989 for his work on the instrument.\n $\"figure\"/$ \nFor questions of this kind the safest preparation is to hold one famous name against each instrument: flute - Hariprasad Chaurasia, sitar - Ravi Shankar, jaltarang - Milind Tulankar.","solHi":"वादक और वाद्य यंत्र\nसही विकल्प: (c) बाँसुरी।\nपंडित भोलानाथ प्रसन्ना बनारस घराने के बाँसुरी वादक थे, और उन्हें सबसे अधिक पंडित हरिप्रसाद चौरसिया के गुरु के रूप में स्मरण किया जाता है।\nइस वाद्य के क्षेत्र में उनके योगदान के लिए उन्हें 1989 में उत्तर प्रदेश संगीत नाटक अकादमी पुरस्कार से सम्मानित किया गया।\n $\"figure\"/$ \nऐसे प्रश्नों की सबसे अच्छी तैयारी यही है कि प्रत्येक वाद्य के साथ एक प्रसिद्ध नाम याद रखा जाए: बाँसुरी - हरिप्रसाद चौरसिया, सितार - रवि शंकर, जलतरंग - मिलिंद तुलनकर।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8435,"n":35,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Acting as a 'medium of exchange' is an important function of

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","stemHi":"'विनिमय का माध्यम' के रूप में कार्य करना ____ का एक महत्वपूर्ण कार्य है","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"commodity","textHi":"वस्तु","imageUrl":null},{"key":"b","text":"metal","textHi":"धातु","imageUrl":null},{"key":"c","text":"water","textHi":"जल","imageUrl":null},{"key":"d","text":"money","textHi":"मुद्रा","imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Functions of money\nCorrect option: (d) money.\nA medium of exchange is anything that is generally accepted in payment for goods and services, and this is the primary function of money.\nBy performing it, money removes the 'double coincidence of wants' that barter demands - a weaver no longer has to find a farmer who happens to want cloth.\nThe other functions of money follow from this one: a measure of value or unit of account, a store of value, and a standard of deferred payment.\nA commodity or a metal becomes a medium of exchange only when a society agrees to accept it as money (commodity money, metallic money); on its own neither is one, and water is not a medium of exchange at all.","solHi":"मुद्रा के कार्य\nसही विकल्प: (d) मुद्रा।\nविनिमय का माध्यम वह वस्तु है जिसे वस्तुओं और सेवाओं के भुगतान में सामान्यतः स्वीकार किया जाता है, और यही मुद्रा का प्राथमिक कार्य है।\nयह कार्य करके मुद्रा वस्तु-विनिमय की 'आवश्यकताओं के दोहरे संयोग' की समस्या समाप्त कर देती है - बुनकर को अब ऐसा किसान ढूँढ़ना नहीं पड़ता जिसे संयोग से कपड़े की आवश्यकता हो।\nमुद्रा के शेष कार्य इसी से निकलते हैं: मूल्य का मापक (लेखा इकाई), मूल्य का संचय, तथा स्थगित भुगतान का मान।\nकोई वस्तु या धातु विनिमय का माध्यम तभी बनती है जब समाज उसे मुद्रा के रूप में स्वीकार करे (वस्तु मुद्रा, धात्विक मुद्रा); स्वयं में वे विनिमय का माध्यम नहीं हैं, और जल तो है ही नहीं।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8436,"n":36,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"In 1950, besides the chief justice of India, what was the number of other judges in the Supreme Court of India ?","stemHi":"1950 में, भारत के मुख्य न्यायाधीश के अतिरिक्त, भारत के उच्चतम न्यायालय में अन्य न्यायाधीशों की संख्या कितनी थी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Eight","textHi":"आठ","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Five","textHi":"पाँच","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Seven","textHi":"सात","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Six","textHi":"छह","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Strength of the Supreme Court\nCorrect option: (c) Seven.\nWhen the Supreme Court of India began work in January 1950, its sanctioned strength was eight judges in all - the Chief Justice of India together with seven other judges.\n $\"figure\"/$ \nArticle 124(1) leaves the number to Parliament, and as the pendency of cases grew the strength was raised again and again, reaching 34 (the CJI plus 33 judges) in 2019.\nOption (a), 'Eight', is the trap: eight is the total including the Chief Justice, whereas the question asks only for the number of other judges. The first Chief Justice was H. J. Kania, and Articles 124 to 147 deal with the Supreme Court.","solHi":"उच्चतम न्यायालय की न्यायाधीश संख्या\nसही विकल्प: (c) सात।\nजनवरी 1950 में जब भारत के उच्चतम न्यायालय ने कार्य आरंभ किया, तब उसकी स्वीकृत संख्या कुल आठ न्यायाधीशों की थी - भारत के मुख्य न्यायाधीश तथा सात अन्य न्यायाधीश।\n $\"figure\"/$ \nअनुच्छेद 124(1) यह संख्या निर्धारित करने का अधिकार संसद को देता है, और लंबित मामलों की वृद्धि के साथ यह संख्या बार-बार बढ़ाई गई, जो 2019 में 34 (मुख्य न्यायाधीश सहित) हो गई।\nविकल्प (a) 'आठ' भ्रमजाल है: आठ मुख्य न्यायाधीश सहित कुल संख्या है, जबकि प्रश्न केवल अन्य न्यायाधीशों की संख्या पूछ रहा है। प्रथम मुख्य न्यायाधीश H. J. कनिया थे, और अनुच्छेद 124 से 147 तक उच्चतम न्यायालय से संबंधित हैं।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8437,"n":37,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Which of the following is Russia's highest civilian honour given to the Indian Prime Minister Narendra Modi in July 2024 ?","stemHi":"जुलाई 2024 में भारत के प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी को प्रदान किया गया रूस का सर्वोच्च नागरिक सम्मान निम्नलिखित में से कौन-सा है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Order of St. Andrew the Apostle","textHi":"ऑर्डर ऑफ सेंट एंड्रयू द अपोस्टल","imageUrl":null},{"key":"b","text":"St. Peter the Apostle Award","textHi":"सेंट पीटर द अपोस्टल अवार्ड","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Golden Eagle Award","textHi":"गोल्डन ईगल अवार्ड","imageUrl":null},{"key":"d","text":"John the Apostle Award","textHi":"जॉन द अपोस्टल अवार्ड","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Foreign honours to PM Modi\nCorrect option: (a) Order of St. Andrew the Apostle.\nDuring his visit to Moscow in July 2024, Prime Minister Narendra Modi was conferred Russia's highest civilian honour, the Order of St. Andrew the Apostle, for his contribution to the special and privileged strategic partnership between India and Russia.\nThe Order was instituted by Tsar Peter the Great in 1698 and is named after Saint Andrew, the patron saint of Russia; the decision to give it to Mr. Modi was announced in 2019 and the award was actually presented in 2024.\n $\"figure\"/$ \nThe other three names are not Russian state honours at all, which is enough to eliminate them.","solHi":"प्रधानमंत्री मोदी को विदेशी सम्मान\nसही विकल्प: (a) ऑर्डर ऑफ सेंट एंड्रयू द अपोस्टल।\nजुलाई 2024 की मास्को यात्रा के दौरान प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी को भारत-रूस विशेष एवं विशेषाधिकार प्राप्त सामरिक साझेदारी में योगदान के लिए रूस का सर्वोच्च नागरिक सम्मान 'ऑर्डर ऑफ सेंट एंड्रयू द अपोस्टल' प्रदान किया गया।\nइस सम्मान की स्थापना 1698 में ज़ार पीटर द ग्रेट ने की थी और यह रूस के संरक्षक संत, सेंट एंड्रयू के नाम पर है; मोदी जी को यह देने की घोषणा 2019 में हुई थी और सम्मान वास्तव में 2024 में प्रदान किया गया।\n $\"figure\"/$ \nशेष तीनों नाम रूस के राजकीय सम्मान हैं ही नहीं, अतः उन्हें सरलता से हटाया जा सकता है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8438,"n":38,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"Which edition of Kumar Surendra Singh Memorial Shooting Championship 2023 was organised at Bhopal and\nTrivandrum ?","stemHi":"कुमार सुरेंद्र सिंह मेमोरियल शूटिंग चैंपियनशिप 2023 का कौन-सा संस्करण भोपाल और त्रिवेंद्रम में आयोजित किया गया था?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"

21^{st}

","textHi":"$${21}^{st }$","imageUrl":null},{"key":"b","text":"

15^{th}

","textHi":"$${15}^{th }$","imageUrl":null},{"key":"c","text":"

18^{th}

","textHi":"$${18}^{th }$","imageUrl":null},{"key":"d","text":"

25^{th}

","textHi":"$${25}^{th }$","imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"KSS Memorial Shooting Championship\nCorrect option: (a) 21st.\nThe Kumar Surendra Singh Memorial Shooting Championship held in 2023 was its 21st edition, conducted by the National Rifle Association of India (NRAI).\nThe championship ran at two venues: the pistol events at the M.P. State Shooting Academy, Bhopal, and the rifle events at Trivandrum (Thiruvananthapuram) in Kerala, both in June 2023.\nIt is held in memory of Kumar Surendra Singh, a long-serving president of the NRAI, and works as a national selection platform where shooters from all over the country compete.","solHi":"KSS मेमोरियल शूटिंग चैंपियनशिप\nसही विकल्प: (a) 21वाँ।\n2023 में आयोजित कुमार सुरेंद्र सिंह मेमोरियल शूटिंग चैंपियनशिप इसका 21वाँ संस्करण था, जिसका आयोजन भारतीय राष्ट्रीय राइफल संघ (NRAI) ने किया।\nयह चैंपियनशिप दो स्थलों पर हुई: पिस्टल स्पर्धाएँ म.प्र. राज्य शूटिंग अकादमी, भोपाल में तथा राइफल स्पर्धाएँ केरल के त्रिवेंद्रम (तिरुवनंतपुरम) में, दोनों जून 2023 में।\nयह प्रतियोगिता NRAI के दीर्घकालीन अध्यक्ष रहे कुमार सुरेंद्र सिंह की स्मृति में होती है और देश भर के निशानेबाजों के लिए राष्ट्रीय चयन मंच का कार्य करती है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8439,"n":39,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"According to Census 2011, what was the percentage of Uttar Pradesh population of the total population of India ?","stemHi":"जनगणना 2011 के अनुसार, भारत की कुल जनसंख्या में उत्तर प्रदेश की जनसंख्या का प्रतिशत कितना था?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"17.5%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"15.5%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"16.5%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"14.5%","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Population share, Census 2011\nCorrect option: (c) 16.5%.\nCensus 2011 puts Uttar Pradesh's population at about 19.98 crore and India's at about 121.08 crore.\nShare

= \frac{19.98}{121.08} \times 100 \approx 16.5

per cent.\n $\"figure\"/$ \nSo roughly one Indian in six lives in Uttar Pradesh - it is the most populous state in the country, with more people than Pakistan had at the time, and it would rank about fifth in the world if it were a separate country.\nOther Census 2011 figures for the state that are worth carrying: density 829 persons per sq km, literacy 67.68% and sex ratio 912, against the national sex ratio of 943.","solHi":"जनसंख्या हिस्सेदारी, जनगणना 2011\nसही विकल्प: (c) 16.5%।\nजनगणना 2011 के अनुसार उत्तर प्रदेश की जनसंख्या लगभग 19.98 करोड़ और भारत की जनसंख्या लगभग 121.08 करोड़ थी।\nहिस्सेदारी

= \frac{19.98}{121.08} \times 100 \approx 16.5

प्रतिशत।\n $\"figure\"/$ \nअर्थात् लगभग प्रत्येक छठा भारतीय उत्तर प्रदेश में रहता है - यह देश का सर्वाधिक जनसंख्या वाला राज्य है, उस समय पाकिस्तान से भी अधिक जनसंख्या वाला, और यदि यह एक अलग देश होता तो विश्व में लगभग पाँचवें स्थान पर होता।\nराज्य से जुड़े जनगणना 2011 के अन्य उपयोगी आँकड़े: जनघनत्व 829 व्यक्ति प्रति वर्ग किमी, साक्षरता 67.68% तथा लिंगानुपात 912, जबकि राष्ट्रीय लिंगानुपात 943 है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8440,"n":40,"subject":"General Knowledge & General Awareness","stem":"The Popir dance is performed by the Galo tribe of which of the following states?","stemHi":"पोपिर नृत्य निम्नलिखित में से किस राज्य की गालो जनजाति द्वारा किया जाता है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Kerala","textHi":"केरल","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Goa","textHi":"गोवा","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Uttarakhand","textHi":"उत्तराखंड","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Arunachal Pradesh","textHi":"अरुणाचल प्रदेश","imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Popir folk dance\nCorrect option: (d) Arunachal Pradesh.\nPopir is a folk dance of the Galo tribe of Arunachal Pradesh, performed mainly by young women during the Mopin festival, which is celebrated for a good harvest and the well-being of the community.\n $\"figure\"/$ \nThe state's other well-known dances are the Ponung of the Adi tribe and the Bardo Chham of the Sherdukpens, so a dance named along with a tribe of the north-east usually points to Arunachal Pradesh.\nThe dances typical of the other options are quite different: Theyyam in Kerala, Dekhnni in Goa and Chholiya in Uttarakhand.","solHi":"पोपिर लोक नृत्य\nसही विकल्प: (d) अरुणाचल प्रदेश।\nपोपिर अरुणाचल प्रदेश की गालो जनजाति का लोक नृत्य है, जो मुख्यतः युवतियों द्वारा मोपिन उत्सव के अवसर पर किया जाता है; यह उत्सव अच्छी फसल और समुदाय के कल्याण की कामना से मनाया जाता है।\n $\"figure\"/$ \nइस राज्य के अन्य प्रसिद्ध नृत्य हैं आदि जनजाति का पोनुंग तथा शेरडुकपेन जनजाति का बार्दो छम; इसलिए पूर्वोत्तर की किसी जनजाति के साथ जुड़ा नृत्य प्रायः अरुणाचल प्रदेश की ओर संकेत करता है।\nशेष विकल्पों के विशिष्ट नृत्य भिन्न हैं: केरल में थेय्यम, गोवा में देखनी और उत्तराखंड में छोलिया।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8441,"n":41,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Sanjay and Tannu working separately can do a piece of work in 6 and 20 days, respectively. If they work for an alternate day, Tannu beginning, in how many days will the work be completed?","stemHi":"संजय और तन्नू अलग-अलग कार्य करते हुए किसी कार्य को क्रमशः 6 और 20 दिनों में पूरा कर सकते हैं। यदि वे एकांतर दिनों में कार्य करते हैं और तन्नू कार्य आरंभ करती है, तो कार्य कितने दिनों में पूरा होगा?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"9.5","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"10.5","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"11.5","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"8.5","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"$30","solHi":"$31","pos":2,"neg":0.25},{"id":8442,"n":42,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Rakesh sold 154 chairs and had a gain equal to the selling price of 66 chairs. What is his profit percentage ?","stemHi":"राकेश ने 154 कुर्सियाँ बेचीं और उसे 66 कुर्सियों के विक्रय मूल्य के बराबर लाभ हुआ। उसका लाभ प्रतिशत क्या है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"80%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"75%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"70%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"85%","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"$32","solHi":"$33","pos":2,"neg":0.25},{"id":8443,"n":43,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"The simple interest on a principal amount (in ₹) is ₹387 for a period of 2 years at the rate of 6% per annum. The principal amount (in ₹) is:","stemHi":"किसी मूलधन (₹ में) पर 6% वार्षिक ब्याज दर से 2 वर्ष का साधारण ब्याज ₹387 है। मूलधन (₹ में) है:","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"3234","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"3225","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"3221","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"3228","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Simple interest, principal\nFormula:

S I = \frac{P \times R \times T}{100}

\nHere SI=387, R=6 and T=2.\n

387 = \frac{P \times 6 \times 2}{100} = \frac{12 P}{100}

12 P = 387 \times 100 = 38700

P = \frac{38700}{12} = 3225

\nSo the principal is ₹3,225 and option (b) is correct.","solHi":"साधारण ब्याज, मूलधन\nसूत्र:

S I = \frac{P \times R \times T}{100}

\nयहाँ SI=387, R=6 और T=2 है।\n

387 = \frac{P \times 6 \times 2}{100} = \frac{12 P}{100}

12 P = 387 \times 100 = 38700

P = \frac{38700}{12} = 3225

\nअतः मूलधन ₹3,225 है और सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8444,"n":44,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Find the value of\n[(16 × 12) × {5 ÷ 5 × (13 − 11)/2}]","stemHi":"मान ज्ञात कीजिए\n[(16 × 12) × {5 ÷ 5 × (13 − 11)/2}]","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"192","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"174","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"183","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"177","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"BODMAS simplification\nApply BODMAS, opening the innermost bracket first.\n13-11=2, so

\frac{13 - 11}{2} = \frac{2}{2} = 1

\nInside the braces:

5 \div 5 \times 1 = 1 \times 1 = 1

16 \times 12 = 192

192 \times 1 = 192

\nSo option (a) is correct.","solHi":"BODMAS सरलीकरण\nBODMAS लागू कीजिए, सबसे भीतरी कोष्ठक पहले हल कीजिए।\n13-11=2, अतः

\frac{13 - 11}{2} = \frac{2}{2} = 1

\nमझले कोष्ठक में:

5 \div 5 \times 1 = 1 \times 1 = 1

16 \times 12 = 192

192 \times 1 = 192

\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8445,"n":45,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"In an English exam of 50 marks of a class, 20 students had an average score of 40 marks, 25 students had an average score of 34 marks and 15 students had an average score of 26 marks. What is the weighted average score of the entire class ?","stemHi":"किसी कक्षा की 50 अंकों की अंग्रेजी परीक्षा में, 20 विद्यार्थियों का औसत प्राप्तांक 40 अंक, 25 विद्यार्थियों का औसत प्राप्तांक 34 अंक और 15 विद्यार्थियों का औसत प्राप्तांक 26 अंक था। पूरी कक्षा का भारित औसत प्राप्तांक क्या है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"35","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"33","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"34","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"36","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Weighted average\nWeighted average = (total marks of all the students) ÷ (total number of students).\nGroup total marks = number of students × their average.\n $\"figure\"/$ \nTotal marks

= 20 \times 40 + 25 \times 34 + 15 \times 26 = 800 + 850 + 390 = 2040

\nTotal students =20+25+15=60\nWeighted average

= \frac{2040}{60} = 34

\nSo option (c) is correct. (The 50-mark maximum is extra information and is not needed.)","solHi":"भारित औसत\nभारित औसत = (सभी विद्यार्थियों के कुल अंक) ÷ (विद्यार्थियों की कुल संख्या)।\nकिसी समूह के कुल अंक = विद्यार्थियों की संख्या × उनका औसत।\n $\"figure\"/$ \nकुल अंक

= 20 \times 40 + 25 \times 34 + 15 \times 26 = 800 + 850 + 390 = 2040

\nकुल विद्यार्थी =20+25+15=60\nभारित औसत

= \frac{2040}{60} = 34

\nइसलिए सही विकल्प (c) है। (50 अंकों की अधिकतम सीमा अतिरिक्त सूचना है, इसकी आवश्यकता नहीं।)","pos":2,"neg":0.25},{"id":8446,"n":46,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"A bus goes from city P to Q in 45 minutes, covering a distance of 60 km, and comes back to city P with a speed of 40 km/hr. The average speed of the bus in the journey is _____ km/hr (correct to two decimal places).","stemHi":"एक बस शहर P से Q तक 60 km की दूरी तय करते हुए 45 मिनट लेती है, और 40 km/hr की चाल से शहर P वापस आती है। इस यात्रा में बस की औसत चाल _____ km/hr है (दो दशमलव स्थानों तक सही)।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"56.67","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"53.67","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"56.33","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"53.33","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"$34","solHi":"$35","pos":2,"neg":0.25},{"id":8447,"n":47,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"When difference between compound and simple interest for three years is ₹124 at 10% interest per annum, the principal is ₹ _____","stemHi":"जब तीन वर्षों के लिए चक्रवृद्धि ब्याज और साधारण ब्याज का अंतर 10% वार्षिक ब्याज दर पर ₹124 है, तो मूलधन ₹ _____ है।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"4000","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"4420","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"5200","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"3425","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"$36","solHi":"$37","pos":2,"neg":0.25},{"id":8448,"n":48,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"What is the effective discount per cent (rounded off to 2 decimal places) if a shopkeeper offers a scheme, "buy five and get one free" ?","stemHi":"यदि कोई दुकानदार "पाँच खरीदें और एक मुफ़्त पाएँ" योजना देता है, तो प्रभावी छूट प्रतिशत (2 दशमलव स्थानों तक पूर्णांकित) कितना है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"16.33%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"24.67%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"24.33%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"16.67%","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Effective discount\n"Buy five, get one free" means the customer takes 6 articles but pays for only 5.\nLet the marked price of one article be ₹1, so the marked price of 6 articles is ₹6.\nAmount actually paid = ₹5, so the discount is ₹1 on a marked price of ₹6.\nDiscount %

= \frac{1}{6} \times 100 = 16.67 %

\nSo option (d) is correct. (Dividing by 5 instead of 6 gives 20%, the usual slip.)","solHi":"प्रभावी छूट\n"पाँच खरीदें और एक मुफ़्त पाएँ" का अर्थ है कि ग्राहक 6 वस्तुएँ लेता है परंतु केवल 5 का भुगतान करता है।\nमाना कि एक वस्तु का अंकित मूल्य ₹1 है, अतः 6 वस्तुओं का अंकित मूल्य ₹6 है।\nवास्तव में दिया गया मूल्य = ₹5, अतः ₹6 के अंकित मूल्य पर छूट ₹1 है।\nछूट %

= \frac{1}{6} \times 100 = 16.67 %

\nइसलिए सही विकल्प (d) है। (6 के स्थान पर 5 से भाग देने पर 20% आता है, यही सामान्य भूल है।)","pos":2,"neg":0.25},{"id":8449,"n":49,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Three-fifths of a journey is covered at a speed of

84 km / hr

, and the remaining distance is covered at the rate of

56 km / hr

. The average speed for the whole journey (in km/hr) is:","stemHi":"किसी यात्रा का तीन-पंचमांश भाग 84 km/hr की चाल से तय किया जाता है, और शेष दूरी 56 km/hr की दर से तय की जाती है। पूरी यात्रा के लिए औसत चाल (km/hr में) है:","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"70","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"55","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"65","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"60","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"$38","solHi":"$39","pos":2,"neg":0.25},{"id":8450,"n":50,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"The volume of a right circular cone is

168 π {cm}^{3}

and its height is 0.12 m . Find its radius.","stemHi":"एक लंब वृत्तीय शंकु का आयतन $168π{ cm}^{3}$ है और उसकी ऊँचाई 0.12 m है। इसकी त्रिज्या ज्ञात कीजिए।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"

\sqrt{41} cm

","textHi":"$$\\sqrt{41} cm$","imageUrl":null},{"key":"b","text":"

\sqrt{43} cm

","textHi":"$$\\sqrt{43} cm$","imageUrl":null},{"key":"c","text":"

\sqrt{42} cm

","textHi":"$$\\sqrt{42} cm$","imageUrl":null},{"key":"d","text":"

\sqrt{47} cm

","textHi":"$$\\sqrt{47} cm$","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"$3a","solHi":"$3b","pos":2,"neg":0.25},{"id":8451,"n":51,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Vijay has ₹1218 with him. He divided it amongst his sons Ajay and Prakash and asked them to invest it at 10% rate of interest compounded annually. It was seen that Ajay and Prakash got the same amount after 14 and 15 years respectively. How much (in ₹) did Vijay give to Prakash ?","stemHi":"विजय के पास ₹1218 हैं। उसने इसे अपने पुत्रों अजय और प्रकाश में बाँट दिया और उनसे इसे 10% वार्षिक चक्रवृद्धि ब्याज दर पर निवेश करने को कहा। देखा गया कि अजय और प्रकाश को क्रमशः 14 और 15 वर्षों के बाद समान राशि प्राप्त हुई। विजय ने प्रकाश को कितनी राशि (₹ में) दी?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"638","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"580","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"430","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"738","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"$3c","solHi":"$3d","pos":2,"neg":0.25},{"id":8452,"n":52,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"If the selling price of 30 toys is equal to the cost price of 50 toys, then find the gain percentage (round up to two decimal places).","stemHi":"यदि 30 खिलौनों का विक्रय मूल्य 50 खिलौनों के क्रय मूल्य के बराबर है, तो लाभ प्रतिशत ज्ञात कीजिए (दो दशमलव स्थानों तक पूर्णांकित)।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"33.33%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"83.33%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"66.67%","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"25.55%","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Gain percentage\nLet the cost price of one toy be C and the selling price be S.\n30S=50C\n

\frac{S}{C} = \frac{50}{30} = \frac{5}{3}

, so take C=3 and S=5.\nGain on one toy =5-3=2.\nGain %

= \frac{2}{3} \times 100 = 66.67 %

\nSo option (c) is correct. (Dividing the gain by the SP gives 40%, which is not asked.)","solHi":"लाभ प्रतिशत\nमाना कि एक खिलौने का क्रय मूल्य C और विक्रय मूल्य S है।\n30S=50C\n

\frac{S}{C} = \frac{50}{30} = \frac{5}{3}

, अतः C=3 और S=5 लीजिए।\nएक खिलौने पर लाभ =5-3=2।\nलाभ %

= \frac{2}{3} \times 100 = 66.67 %

\nइसलिए सही विकल्प (c) है। (लाभ को विक्रय मूल्य से भाग देने पर 40% आता है, जो पूछा नहीं गया।)","pos":2,"neg":0.25},{"id":8453,"n":53,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Rupali scored twice as many marks in maths as she did in science. Her total marks in maths, science and computer are 234. If the ratio of her marks in maths and computer is 4 : 3. Find Rupali's marks in maths.","stemHi":"रूपाली ने गणित में विज्ञान की तुलना में दोगुने अंक प्राप्त किए। गणित, विज्ञान और कंप्यूटर में उसके कुल अंक 234 हैं। यदि गणित और कंप्यूटर में उसके अंकों का अनुपात 4 : 3 है, तो रूपाली के गणित के अंक ज्ञात कीजिए।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"89","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"104","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"68","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"98","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Ratio of marks\nMaths

= 2 \times

Science, so Maths : Science =2:1.\nMaths : Computer =4:3. Scale the first ratio so that Maths becomes 4: Maths : Science =4:2.\nCombining on the common term Maths, we get Maths : Science : Computer =4:2:3.\n $\"figure\"/$ \nTotal =4+2+3=9 units =234\n1 unit

= \frac{234}{9} = 26

\nMarks in maths

= 4 \times 26 = 104

, so option (b) is correct.","solHi":"अंकों का अनुपात\nगणित

= 2 \times

विज्ञान, अतः गणित : विज्ञान =2:1।\nगणित : कंप्यूटर =4:3। पहले अनुपात को इस प्रकार गुणा कीजिए कि गणित 4 हो जाए: गणित : विज्ञान =4:2।\nउभयनिष्ठ पद गणित पर जोड़ने से, गणित : विज्ञान : कंप्यूटर =4:2:3।\n $\"figure\"/$ \nकुल =4+2+3=9 यूनिट =234\n1 यूनिट

= \frac{234}{9} = 26

\nगणित के अंक

= 4 \times 26 = 104

, इसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8454,"n":54,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Evaluate:

32 \div 8 \times 5 - 2 \times 3

","stemHi":"मान ज्ञात कीजिए: $32\\div 8\\times 5-2\\times 3$","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"17","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"16","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"14","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"13","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"BODMAS simplification\nBy BODMAS, division and multiplication come first, taken from left to right, and subtraction last.\n

32 \div 8 = 4

4 \times 5 = 20

2 \times 3 = 6

\n20-6=14\nSo option (c) is correct.","solHi":"BODMAS सरलीकरण\nBODMAS के अनुसार पहले भाग और गुणा (बाएँ से दाएँ) और अंत में घटाव किया जाता है।\n

32 \div 8 = 4

4 \times 5 = 20

2 \times 3 = 6

\n20-6=14\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8455,"n":55,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"The ages of

A

and

B

are in the ratio 4: 9. If the difference of their ages is 10 years, compare their ages after 4 years from now.","stemHi":"$$A$ और $B$ की आयु का अनुपात 4 : 9 है। यदि उनकी आयु का अंतर 10 वर्ष है, तो अब से 4 वर्ष बाद उनकी आयु की तुलना कीजिए।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"

12 : 19

","textHi":"$$12:19$","imageUrl":null},{"key":"b","text":"25 : 29","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"6 : 11","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"13 : 23","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Ratio of ages\nLet the present ages of A and B be 4x and 9x years.\n

9 x - 4 x = 10 \Rightarrow 5 x = 10 \Rightarrow x = 2

\nPresent ages

= 4 \times 2 = 8

years and

9 \times 2 = 18

years.\nAfter 4 years: 8+4=12 years and 18+4=22 years.\nRequired ratio =12:22=6:11\nSo option (c) is correct. (12 : 22 must be reduced - leaving it unreduced is the trap.)","solHi":"आयु का अनुपात\nमाना कि A और B की वर्तमान आयु 4x और 9x वर्ष है।\n

9 x - 4 x = 10 \Rightarrow 5 x = 10 \Rightarrow x = 2

\nवर्तमान आयु

= 4 \times 2 = 8

वर्ष और

9 \times 2 = 18

वर्ष।\n4 वर्ष बाद: 8+4=12 वर्ष और 18+4=22 वर्ष।\nअभीष्ट अनुपात =12:22=6:11\nइसलिए सही विकल्प (c) है। (12 : 22 को सरलतम रूप में लाना आवश्यक है, यही जाल है।)","pos":2,"neg":0.25},{"id":8456,"n":56,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Zakir travels from City A to City B. If Zakir drives his car at

\frac{1}{4}

of his normal speed, then he reaches City B 45 minutes late. Find the time (in minutes) that Zakir would have taken to travel from City A to City

B

if he drove at his normal speed.","stemHi":"ज़ाकिर शहर A से शहर B तक यात्रा करता है। यदि ज़ाकिर अपनी कार को अपनी सामान्य चाल की $\\frac{1}{4}$ चाल से चलाता है, तो वह शहर B पर 45 मिनट देर से पहुँचता है। सामान्य चाल से चलने पर ज़ाकिर को शहर A से शहर $B$ तक की यात्रा में लगने वाला समय (मिनट में) ज्ञात कीजिए।","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"12","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"6","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"15","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"16","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Speed and time, inverse ratio\nFor a fixed distance, time is inversely proportional to speed.\nSpeed becomes

\frac{1}{4}

of normal, so the time becomes 4 times the normal time.\nLet the normal time be 1 unit; then the slow time is 4 units.\nExtra time =4-1=3 units, and this delay is 45 minutes.\n1 unit

= \frac{45}{3} = 15

minutes\nNormal time =1 unit =15 minutes, so option (c) is correct.","solHi":"चाल और समय, व्युत्क्रम अनुपात\nनिश्चित दूरी के लिए समय, चाल के व्युत्क्रमानुपाती होता है।\nचाल सामान्य की

\frac{1}{4}

हो जाती है, अतः समय सामान्य समय का 4 गुना हो जाता है।\nमाना कि सामान्य समय 1 यूनिट है; तब धीमी चाल का समय 4 यूनिट है।\nअतिरिक्त समय =4-1=3 यूनिट, और यह विलंब 45 मिनट है।\n1 यूनिट

= \frac{45}{3} = 15

मिनट\nसामान्य समय =1 यूनिट =15 मिनट, इसलिए सही विकल्प (c) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8457,"n":57,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"If 2% of x = 336, then x is equal to:","stemHi":"यदि x का 2% = 336 है, तो x बराबर है:","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"16900","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"33600","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"16800","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"33700","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Percentage, finding the whole\n"2% of x" means

\frac{2}{100} \times x

.\n

\frac{2}{100} \times x = 336

x = 336 \times \frac{100}{2} = 336 \times 50

\nx=16800\nSo option (c) is correct. (Multiplying by 100 instead of 50 gives 33600, the trap option.)","solHi":"प्रतिशत, पूर्ण मान ज्ञात करना\n"x का 2%" का अर्थ है

\frac{2}{100} \times x

।\n

\frac{2}{100} \times x = 336

x = 336 \times \frac{100}{2} = 336 \times 50

\nx=16800\nइसलिए सही विकल्प (c) है। (50 के स्थान पर 100 से गुणा करने पर 33600 आता है, जो जाल विकल्प है।)","pos":2,"neg":0.25},{"id":8458,"n":58,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"The price of fuel decreases by 25%,\n10% and 30% in three successive months, but increases by 60% in the fourth month. What is the percentage increase/decrease in the price of fuel in the fourth month as compared to its original price?","stemHi":"ईंधन की कीमत तीन क्रमागत महीनों में 25%,\n10% और 30% घट जाती है, परंतु चौथे महीने में 60% बढ़ जाती है। मूल कीमत की तुलना में चौथे महीने में ईंधन की कीमत में कितनी प्रतिशत वृद्धि/कमी हुई?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Decreases by 30.76%","textHi":"30.76% की कमी","imageUrl":null},{"key":"b","text":"Increases by 23.98%","textHi":"23.98% की वृद्धि","imageUrl":null},{"key":"c","text":"Decreases by 24.4%","textHi":"24.4% की कमी","imageUrl":null},{"key":"d","text":"Increases by 27.32%","textHi":"27.32% की वृद्धि","imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"$3e","solHi":"$3f","pos":2,"neg":0.25},{"id":8459,"n":59,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"The product of two numbers 5184 and their HCF is 24. What is their LCM ?","stemHi":"दो संख्याओं का गुणनफल 5184 और उनका म.स. (HCF) 24 है। उनका ल.स. (LCM) क्या है?","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"324","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"125","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"343","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"216","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"HCF and LCM relation\nFor any two numbers: HCF × LCM = product of the two numbers.\nLet the LCM be L.\n

24 \times L = 5184

L = \frac{5184}{24} = 216

\nSo option (d) is correct. (A quick check: the LCM must be a multiple of the HCF, and

216 = 24 \times 9

.)","solHi":"म.स. और ल.स. का संबंध\nकिन्हीं दो संख्याओं के लिए: म.स. × ल.स. = दोनों संख्याओं का गुणनफल।\nमाना कि ल.स. L है।\n

24 \times L = 5184

L = \frac{5184}{24} = 216

\nइसलिए सही विकल्प (d) है। (जाँच: ल.स. सदैव म.स. का गुणज होता है, और

216 = 24 \times 9

।)","pos":2,"neg":0.25},{"id":8460,"n":60,"subject":"Elementary Mathematics","stem":"Find the value of [(65 ÷ 5) × {16/8 + 14/2 × (6 − 4)}]","stemHi":"मान ज्ञात कीजिए: [(65 ÷ 5) × {16/8 + 14/2 × (6 − 4)}]","context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"198","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"208","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"215","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"193","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"BODMAS simplification\nApply BODMAS, innermost bracket first.\n

65 \div 5 = 13

\frac{16}{8} = 2

and

\frac{14}{2} = 7

\n(6-4)=2, so

7 \times 2 = 14

\nInside the braces: 2+14=16 (multiplication before addition).\n

13 \times 16 = 208

\nSo option (b) is correct.","solHi":"BODMAS सरलीकरण\nBODMAS लागू कीजिए, सबसे भीतरी कोष्ठक पहले।\n

65 \div 5 = 13

\frac{16}{8} = 2

और

\frac{14}{2} = 7

\n(6-4)=2, अतः

7 \times 2 = 14

\nमझले कोष्ठक में: 2+14=16 (जोड़ से पहले गुणा)।\n

13 \times 16 = 208

\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","pos":2,"neg":0.25},{"id":8461,"n":61,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate meaning of the underlined word. The explorer encountered an ancient artifact in the cave.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"A form of currency","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"A type of insect","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"An object made by humans, usually of historical or cultural significance","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"A sudden burst of energy","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Word meaning: artifact\nThe word to be defined is 'artifact', from the Latin arte factum, 'made by skill'.\nAn artifact is therefore an object shaped by human hands, valued because it survives from an earlier culture or period - pottery, tools or coins dug out of a site.\nThat is exactly option (c): an object made by humans, usually of historical or cultural significance.\nAn explorer finding something in a cave points to such a man-made relic; currency, an insect and a burst of energy have no connection with the word.","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8462,"n":62,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate ANTONYM of the given word.\nDaring","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Cheerful","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Cautious","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Clean","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Confident","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Antonym: daring\n'Daring' means bold and adventurous - ready to take a risk.\nIts opposite must describe someone who avoids risk, and that is 'cautious': careful, watchful of danger.\n'Confident' is close in tone to daring rather than opposite to it, and 'cheerful' and 'clean' belong to entirely different fields of meaning.\nHence the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8463,"n":63,"subject":"English","stem":"Which of the following collocations given in the option is correct ?\nThe report highlights the

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significance of education in society.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"vastly","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"major","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"critical","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"serious","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Collocation with 'significance'\nA collocation is the word-partner that English habitually uses; the noun 'significance' takes adjectives of degree such as great, major, special and particular.\n'Major significance' is the natural pairing and means 'great importance or influence', which is what a report on education would highlight.\n'Vastly' is an adverb, and an adverb cannot qualify the noun 'significance' - the blank sits directly before it.\n'Critical' and 'serious' normally attach to nouns such as importance, concern or problem, not to 'significance' in this neutral sense.\nHence the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8464,"n":64,"subject":"English","stem":"Identify the sentence with the INCORRECT usage of an adverb.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"We visit often our grandparents on weekends.","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Sita often visits her grandparents on weekends.","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"She hardly ever visits her grandparents on weekends.","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Mihir sometimes visits his grandparents on weekends.","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Adverb of frequency placement\nAn adverb of frequency - often, sometimes, always, hardly ever - stands immediately before the main verb (and after the verb 'be').\nOption (a) puts 'often' between the verb and its object: 'We visit often our grandparents'. An adverb may never separate a verb from the object it takes.\nThe correct form is 'We often visit our grandparents on weekends.'\nIn (b), (c) and (d) the frequency adverb already stands before the main verb, so those three sentences are faultless.\nHence the sentence with the incorrect adverb usage is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8465,"n":65,"subject":"English","stem":"Select the INCORRECTLY spelt word.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Company","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Brellient","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Institute","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Request","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Spelling\n'Brellient' is the misspelt word; the correct spelling is 'brilliant'.\nRemember it as b-r-i-l-l-i-a-n-t: an i in the first syllable, a double l in the middle, and the ending -iant (as in radiant, defiant).\n'Company', 'institute' and 'request' are all spelt correctly.\nHence the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8466,"n":66,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in the blank and complete the given idiom.\nThe disputed land is the

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of discord between two families.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"mango","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"orange","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"apple","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"grapes","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Idiom: apple of discord\nThe complete idiom is 'apple of discord' - the thing or issue that is the cause of a quarrel between two parties.\nIt comes from the Greek myth of the golden apple inscribed 'to the fairest', which set the goddesses fighting and led to the Trojan War.\nA disputed piece of land is exactly such a cause of quarrel between two families, so 'apple' fills the blank.\nHence the correct option is (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8467,"n":67,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate meaning of the given word.\nReluctant","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Confused and unsure","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Carefree and indifferent","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Unwilling or hesitant","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Eager and enthusiastic","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Word meaning: reluctant\n'Reluctant' describes a person who holds back from doing something - unwilling, hesitant.\nIts root is the Latin reluctari, 'to struggle against', which is exactly the feeling of resisting an action one is asked to take.\nOption (d), 'eager and enthusiastic', is its precise opposite; 'confused and unsure' and 'carefree and indifferent' name other states of mind.\nHence the correct option is (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8468,"n":68,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in the blank.\nShe has been working here

____

5 years.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"by","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"for","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"in","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"since","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Preposition: for / since\nWith the present perfect continuous, 'for' is used before a length of time and 'since' before a point of time.\n'5 years' is a measured length, not a starting point, so the sentence reads 'She has been working here for 5 years.'\n'Since 5 years' is the standard trap - 'since' would need something like 'since 2019' or 'since Monday'.\n'By' fixes a deadline and 'in' names a period within which something is completed; neither suits a stretch of time still continuing.\nHence the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8469,"n":69,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate synonym of the underlined word.\nThe scientist's research was perplexing to many people.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Helpful","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Exciting","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Confusing","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Clear","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Synonym: perplexing\n'Perplexing' means puzzling - it leaves people unable to make sense of what they see.\nThe word that carries the same sense is 'confusing', difficult to understand.\n'Clear' is its antonym, while 'helpful' and 'exciting' say nothing about how hard something is to understand.\nHence the correct option is (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8470,"n":70,"subject":"English","stem":"Fill in the blank with the suitable option.\n

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men and women are paid equally in the labour force and there is no division of labour based on gender, women's work in the home will have no value.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Unless","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Up till","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Yet","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Although","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Conjunction: unless\nThe sentence has two halves: a condition (equal pay and no gendered division of labour) and a consequence (women's home work will have no value).\n'Unless' means 'if not' and introduces the single condition whose failure brings about the stated consequence.\nRead it out: if men and women are not paid equally, women's work in the home will have no value - which is the sense intended.\n'Although' and 'Yet' mark contrast, not condition, and 'Up till' is a time expression that cannot open such a clause.\nHence the correct option is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8471,"n":71,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in the blank.\nHis

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of the new policy was based on a careful analysis of its long-term implications.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"courtesy","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"shyness","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"assessment","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"timidity","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"Vocabulary in context\nThe blank names something that was 'based on a careful analysis' - that is, a judgement formed after weighing evidence.\n'Assessment' is exactly that: a considered evaluation or estimate of something.\n'Courtesy', 'shyness' and 'timidity' name qualities of manner or temperament, and a quality of temperament cannot rest on an analysis of a policy's implications.\nHence the correct option is (c).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8472,"n":72,"subject":"English","stem":"Select the INCORRECTLY spelt word.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Phillosophical","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Demonstrated","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Students","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Profound","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Spelling\n'Phillosophical' is the misspelt word; the correct spelling is 'philosophical', with a single l.\nBuild it from its parent word: philosophy (phi-lo-so-phy) plus -ical, so no letter is doubled anywhere.\n'Demonstrated', 'students' and 'profound' are all spelt correctly.\nHence the correct option is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8473,"n":73,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in the blank.\nMy brother goes for swimming every day\n

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summer.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"thoroughly","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"during","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"for","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"at","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Preposition: during\n'During' is placed before a noun that names a period of time - during summer, during the meeting, during the holidays.\n'Summer' is such a named period, so 'during summer' is the right phrase.\n'For' would need a measured length (for two months), 'at' marks a point of time (at 5 o'clock), and 'thoroughly' is an adverb of manner that would leave the sentence without any preposition at all.\nHence the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8474,"n":74,"subject":"English","stem":"Parts of the following sentence have been given as options. Select the option that contains an error.\n'The team worked extremely efficient under pressure'.","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"efficient","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"extremely","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"under pressure.","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"The team worked","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Adjective vs adverb\nA verb is modified by an adverb, never by an adjective.\nHere the verb is 'worked', so the manner of working must be shown by the adverb 'efficiently'; 'efficient' is an adjective and can only describe a noun.\n'Extremely' is faultless - it is an adverb qualifying another adverb - and 'The team worked' and 'under pressure' contain no error.\nThe corrected sentence reads: 'The team worked extremely efficiently under pressure.'\nHence the part containing the error is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8475,"n":75,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate synonym of the given word.\nGigantic","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"Huge","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"Tiny","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"Fragile","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"Rough","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"Synonym: gigantic\n'Gigantic' comes from 'giant' and means enormous, of immense size.\n'Huge' carries the same sense of very great size, so it is the synonym.\n'Tiny' is the antonym, 'fragile' means easily broken and 'rough' means uneven in texture - none of these speaks of size at all.\nHence the correct option is (a).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8476,"n":76,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in blank number (76).","stemHi":null,"context":"$40","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"about","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"during","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"along","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"on","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Cloze: preposition of time\nThe blank stands between 'alcohol use by women' and 'pregnancy', so it must be a preposition tying the drinking to that stretch of time.\n'During' means 'all through the period named', and pregnancy is precisely such a period.\n'About' would mean 'concerning', 'along' needs a line or a path to run beside, and 'on' would need a date or a day.\nHence the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8477,"n":77,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in blank number (77).","stemHi":null,"context":"$41","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"affection","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"defects","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"process","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"collects","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Cloze: noun choice\nThe phrase 'physical and mental birth ____ in children' names the harm the warning was about, so a plural noun is needed.\n'Birth defects' is the fixed medical term for abnormalities present in a child from birth, and it fits both adjectives before it.\n'Affection' and 'process' are singular and mean something quite different, while 'collects' is a verb and cannot follow 'birth' here.\nHence the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8478,"n":78,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in blank number (78).","stemHi":null,"context":"$42","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"recuse","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"response","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"repose","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"repulse","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Cloze: collocation 'in response to'\nThe frame in the passage is 'came in ____ to', and the fixed collocation for that frame is 'in response to', meaning 'as a reaction to'.\nThe warning was issued as a reaction to the growing recognition of the syndrome, so 'response' is what the sense demands.\n'Recuse' (to withdraw oneself from a case), 'repose' (rest) and 'repulse' (to drive back) are look-alike words with unrelated meanings, and none of them takes 'in … to'.\nHence the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8479,"n":79,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in blank number (79).","stemHi":null,"context":"$43","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"pivotal","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"severe","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"social","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"limited","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"Cloze: adjective choice\nThe blank qualifies 'physical and mental impairments' - the group of harms that together came to be called foetal alcohol syndrome.\nThe passage ends by saying that many of these 'cause lifelong challenges', so the adjective must convey gravity: 'severe' means very serious in degree.\n'Limited' would contradict that lifelong harm, 'social' names a different kind of impairment altogether, and 'pivotal' means crucially important - a word used of decisions and moments, not of injuries.\nHence the correct option is (b).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8480,"n":80,"subject":"English","stem":"Select the most appropriate option to fill in blank number (80).","stemHi":null,"context":"$44","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"subsidise","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"normalise","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"vaporise","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"recognise","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"Cloze: verb choice\nThe verb must say what doctors and scientists now accept about the number of affected school children - the blank is followed by a 'that'-clause of belief.\n'Recognise' means to become aware of a fact and accept it, and it readily takes such a clause.\n'Subsidise' (to fund), 'normalise' (to make normal) and 'vaporise' (to turn into vapour) all need an object, not a statement of fact.\nHence the correct option is (d).","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8481,"n":81,"subject":"Hindi","stem":"‘छेड़ना’ शब्द का निम्न में से किस वाक्य में सही प्रयोग नहीं हुआ है?","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"उसने ऐसी बात कहकर मेरे दिल को छेड़ दिया।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"उसने सितार के तार छेड़ दिए।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"तुमने तो मेरे पुराने घाव छेड़ दिए।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"दाहिना ने युद्ध छेड़ दिया।","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"शब्द-प्रयोग: छेड़ना\n‘छेड़ना’ के तीन प्रचलित अर्थ हैं - किसी को तंग करना, किसी वस्तु को हाथ लगाकर उसमें हलचल पैदा करना, तथा किसी प्रसंग या कार्य को आरंभ करना।\nइन्हीं अर्थों में ‘सितार के तार छेड़ना’, ‘पुराने घाव छेड़ना’ और ‘युद्ध छेड़ना’ - तीनों प्रयोग शुद्ध हैं।\nविकल्प (a) में ‘दिल को छेड़ दिया’ अशुद्ध है; कड़वी बात से मन को कष्ट पहुँचने पर ‘दिल को ठेस पहुँचाई’ अथवा ‘दिल दुखा दिया’ कहा जाता है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8482,"n":82,"subject":"Hindi","stem":"‘गला छुड़ाना’ मुहावरे का सही अर्थ इनमें से क्या होगा?","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"पीछा करना","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"पीछे भागना","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"पीछा छुड़ाना","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"पीछे पड़ना","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"मुहावरा: गला छुड़ाना\n‘गला छुड़ाना’ मुहावरे का अर्थ है - किसी झंझट अथवा पीछे पड़े व्यक्ति से किसी तरह पीछा छुड़ाना, छुटकारा पाना।\nप्रयोग - ‘वह बहाना बनाकर उस लंबी बहस से गला छुड़ाकर निकल गया।’\n‘पीछा करना’ और ‘पीछे पड़ना’ इसके ठीक विपरीत भाव देते हैं, और ‘पीछे भागना’ कोई मुहावरा ही नहीं है।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8483,"n":83,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान की पूर्ति देशज शब्द से करें- उपमा के घर का फर्श बहुत ही... है।","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"मतलब","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"चिकना","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"स्वर्ण","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"उज्ज्वल","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"देशज शब्द\nदेशज वे शब्द हैं जो क्षेत्रीय बोलियों से हिंदी में आ गए हैं और जिनका मूल न संस्कृत में मिलता है न किसी विदेशी भाषा में - जैसे चिकना, खिड़की, लोटा, थैला, पगड़ी।\n‘चिकना’ ऐसा ही देशज शब्द है और वाक्य को अर्थ भी देता है - ‘उपमा के घर का फर्श बहुत ही चिकना है।’\n‘स्वर्ण’ और ‘उज्ज्वल’ तत्सम (संस्कृत) शब्द हैं तथा ‘मतलब’ अरबी से आया विदेशज शब्द है।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8484,"n":84,"subject":"Hindi","stem":"निम्नलिखित में से स्त्रीलिंग शब्द की पहचान कीजिए-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"वृहस्पति","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"झील","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"तारा","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"झरना","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"लिंग-पहचान\n‘झील’ स्त्रीलिंग संज्ञा है - ‘डल झील बहुत सुंदर है।’\nशेष तीनों पुल्लिंग हैं - वृहस्पति (ग्रह तथा देवगुरु का नाम), तारा और झरना।\nध्यान रहे कि ‘तारा’ आकारांत होने पर भी पुल्लिंग ही है - ‘आकाश में एक तारा टूटा।’ आकारांत होने से शब्द स्त्रीलिंग नहीं हो जाता।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8485,"n":85,"subject":"Hindi","stem":"निम्नलिखित वाक्य के किस खंड में अशुद्धि है? ललित ने इस रहष्य को अपने भीतर ही रखा।","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"ललित ने","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"रहष्य","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"भीतर","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"रखा","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"वर्तनी अशुद्धि\nवाक्य के दूसरे खंड ‘रहष्य’ में वर्तनी की अशुद्धि है; शुद्ध रूप ‘रहस्य’ है।\n‘रहस्य’ संस्कृत का तत्सम शब्द है जिसमें दंत्य ‘स’ आता है, मूर्धन्य ‘ष’ नहीं।\nशुद्ध वाक्य - ललित ने इस रहस्य को अपने भीतर ही रखा।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8486,"n":86,"subject":"Hindi","stem":"उपयुक्त विदेशज शब्द युक्त विकल्प से वाक्य पूर्ण करें- ‘____ बेटे को तुरंत बुलाओ।’","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"इस स्त्री के","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"इस सुंदरि के","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"इस महिला के","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"इस औरत के","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"विदेशज शब्द\nविदेशज वे शब्द हैं जो अरबी, फ़ारसी, तुर्की, पुर्तगाली या अंग्रेज़ी आदि भाषाओं से हिंदी में आए हैं।\n‘औरत’ अरबी भाषा से आया विदेशज शब्द है, अतः रिक्त स्थान में ‘इस औरत के’ आएगा - ‘इस औरत के बेटे को तुरंत बुलाओ।’\n‘स्त्री’ और ‘महिला’ तत्सम अर्थात् संस्कृत के शब्द हैं, तथा ‘सुंदरि’ अशुद्ध रूप है (शुद्ध ‘सुंदरी’) और वह भी तत्सम ही है।\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8487,"n":87,"subject":"Hindi","stem":"‘भगवान शिव ने भस्मासुर को भस्मिभूत कर दिया और देवताओं को अभय प्रदान किया।’ उपरोक्त वाक्य के किस भाग में वर्तनी सम्बन्धी अशुद्धि है?","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"अभय प्रदान किया","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"और देवताओं को","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"भगवान शिव ने भस्मासुर को","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"भस्मिभूत कर दिया","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"वर्तनी अशुद्धि\nवाक्य के भाग ‘भस्मिभूत कर दिया’ में वर्तनी संबंधी अशुद्धि है।\n‘भस्म’ के साथ ‘ईभूत’ जुड़कर यह शब्द बनता है, अतः शुद्ध रूप ‘भस्मीभूत’ है जिसमें दीर्घ ‘ई’ की मात्रा लगती है।\nयही नियम ‘एकीभूत’, ‘द्रवीभूत’ और ‘शुद्धीकरण’ जैसे शब्दों में भी लागू होता है।\nशुद्ध वाक्य - भगवान शिव ने भस्मासुर को भस्मीभूत कर दिया और देवताओं को अभय प्रदान किया।\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8488,"n":88,"subject":"Hindi","stem":"निम्न वाक्य में रेखांकित पद को संशोधित कीजिए। अमावस की रात बड़ी रमणीय होती है।","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"चाँदनी","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"बादलों","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"काली","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"अंधेरी","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"पद-संशोधन\nवाक्य कहता है कि वह रात ‘रमणीय’ है, और ‘रमणीय’ का अर्थ है सुंदर, मनोहर।\nअमावस की रात तो घोर अंधकार वाली होती है, इसलिए ‘रमणीय’ के साथ उसका मेल नहीं बैठता - यहीं दोष है।\nरेखांकित पद ‘अमावस’ के स्थान पर ‘चाँदनी’ रखने पर वाक्य सार्थक हो जाता है - ‘चाँदनी की रात बड़ी रमणीय होती है।’\n‘काली’ और ‘अंधेरी’ रखने पर वही विरोध ज्यों का त्यों बना रहता है, और ‘बादलों’ से वाक्य ही अशुद्ध हो जाता है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8489,"n":89,"subject":"Hindi","stem":"दिए गए वाक्य में शब्द या वाक्य खंड को बदलें। किसी भी आदमी को तो भेज दो।","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"किसी आदमी को तो भेज हो।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"किसी आदमी को ही भेज दो।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"किसी आदमी को भेज दो।","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"किसी आदमी को तो भेज दो।","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"वाक्य-शुद्धि\nमूल वाक्य ‘किसी भी आदमी को तो भेज दो।’ में ‘भी’ और ‘तो’ - दो निपात एक साथ आ गए हैं।\nदोनों ही बल देने का काम करते हैं, अतः एक ही भाव के लिए दोनों का प्रयोग पुनरुक्ति दोष उत्पन्न करता है।\nइन्हें हटाकर ‘किसी आदमी को भेज दो।’ कहने से वाक्य सरल, स्पष्ट और व्याकरण-सम्मत हो जाता है।\nविकल्प (a) में ‘भेज हो’ क्रिया-रूप ही अशुद्ध है, तथा (b) और (d) में एक-एक अतिरिक्त निपात अब भी शेष रह जाता है।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8490,"n":90,"subject":"Hindi","stem":"‘भयभीत’ का विलोम शब्द नीचे दिए विकल्पों में से चुनिए-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"मलिन","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"निर्बल","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"सबल","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"निर्भीक","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"d","sol":"विलोम शब्द\n‘भयभीत’ का अर्थ है - डरा हुआ, भय से ग्रस्त।\nइसका विलोम वह होगा जो भय से रहित हो, अर्थात् ‘निर्भीक’ (निः + भीक = जिसे भय न हो)।\n‘निर्बल’ का विलोम ‘सबल’ है और ‘मलिन’ का विलोम ‘निर्मल’ - ये जोड़े यहाँ केवल ध्यान भटकाने के लिए रखे गए हैं।\nइसलिए सही विकल्प (d) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8491,"n":91,"subject":"Hindi","stem":"तलवार एक ____ का उदाहरण है। उपयुक्त एकार्थी शब्द से रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"शस्त्र","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"औजार","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"वीरता","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"अस्त्र","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"एकार्थी शब्द\nएकार्थी शब्द वे हैं जो देखने में समान लगें किंतु जिनका अर्थ निश्चित और परस्पर भिन्न हो; ‘शस्त्र’ और ‘अस्त्र’ ऐसा ही युग्म हैं।\nजो हथियार हाथ में पकड़कर चलाया जाए वह ‘शस्त्र’ है - तलवार, कटार, भाला, गदा।\nजो हथियार हाथ से फेंककर या छोड़कर चलाया जाए वह ‘अस्त्र’ है - बाण, चक्र, मिसाइल।\nतलवार हाथ में पकड़कर ही चलाई जाती है, अतः वह शस्त्र का उदाहरण है; ‘औजार’ काम करने का उपकरण है और ‘वीरता’ एक गुण।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8492,"n":92,"subject":"Hindi","stem":"निम्नलिखित में से कौन-सा शब्द रीतिवाचक क्रियाविशेषण है?","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"दोपहर","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"ध्यान से","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"सुबह","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"अंदर","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"रीतिवाचक क्रियाविशेषण\nजिस क्रियाविशेषण से क्रिया के होने की रीति अथवा ढंग का बोध हो, वह रीतिवाचक क्रियाविशेषण कहलाता है - जैसे धीरे-धीरे, ध्यान से, अचानक, सहसा, ज़ोर से।\n‘ध्यान से’ बताता है कि काम किस प्रकार किया गया, अतः यही रीतिवाचक क्रियाविशेषण है।\n‘दोपहर’ और ‘सुबह’ काम के होने का समय बताते हैं, इसलिए कालवाचक हैं; ‘अंदर’ स्थान बताता है, इसलिए स्थानवाचक है।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8493,"n":93,"subject":"Hindi","stem":"‘इच्छा’ का पर्याय निम्न में से नहीं है-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"आकांक्षा","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"ईप्सा","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"लोभ","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"कामना","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"पर्यायवाची शब्द\n‘इच्छा’ के पर्यायवाची हैं - आकांक्षा, अभिलाषा, कामना, ईप्सा, चाह, मनोरथ, लालसा, स्पृहा।\nअतः दिए गए विकल्पों में आकांक्षा, ईप्सा और कामना - तीनों इसी अर्थ-समूह के शब्द हैं।\n‘लोभ’ का अर्थ है लालच, अर्थात् दूसरे की वस्तु पा लेने की अनुचित तृष्णा; यह इच्छा का पर्याय नहीं, बल्कि एक अलग मनोविकार है।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8494,"n":94,"subject":"Hindi","stem":"निम्नलिखित वाक्यांश के लिए उपयुक्त सार्थक शब्द है- वह फूल जो खिला न हो","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"पराग","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"कली","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"फूल केशर","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"फूल","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"b","sol":"वाक्यांश के लिए एक शब्द\n‘वह फूल जो अभी खिला न हो’ - इस पूरे वाक्यांश के लिए एक शब्द ‘कली’ है।\n‘पराग’ फूल के भीतर का पीला चूर्ण है और ‘केशर’ उसके सुगंधित तंतु - ये फूल के अंग हैं, अनखिला फूल नहीं।\n‘फूल’ तो खिली हुई अवस्था का ही नाम है, इसलिए वह भी अभीष्ट अर्थ नहीं देता।\nइसलिए सही विकल्प (b) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8495,"n":95,"subject":"Hindi","stem":"‘बरसात के मौसम में आसमान में अक्सर सात रंग दिखाई देते हैं।’ सर्वाधिक उपयुक्त विकल्प चुनकर वाक्य के रेखांकित अंश को बदलें-","stemHi":null,"context":null,"contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"इंद्रधनुष","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"सप्तवर्ण","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"बदरंग","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"सतरंगी","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"वाक्यांश के लिए एक शब्द\nबरसात के मौसम में आकाश में जो सात रंगों वाला धनुषाकार दृश्य दिखाई देता है, उसे ‘इंद्रधनुष’ कहते हैं।\nरेखांकित अंश के स्थान पर यही शब्द रखने पर वाक्य बनता है - ‘बरसात के मौसम में आसमान में अक्सर इंद्रधनुष दिखाई देता है।’\n‘सतरंगी’ और ‘सप्तवर्ण’ विशेषण हैं, किसी वस्तु का नाम नहीं, और ‘बदरंग’ का अर्थ तो रंग का बिगड़ जाना है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8496,"n":96,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान (76) के लिए उचित विकल्प चुनिए।","stemHi":null,"context":"निर्देश (प्र. 96-100): निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़िए और उस पर आधारित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।\n\nमेघाच्छादित आकाश। तेज __(76)__ हवाएँ तन, मन और आत्मा तक में सिहरन-सी भरती हुई। रह-रहकर होती हुई बारिश। धीमी और निश्चल गीली हवाएँ छतरी को उलट देने के __(77)__ आतुर। उमसाती हुई दिन की मैली भारत में चौमास और अफाह-ए-पस जैसा समय। किंतु यहाँ लंदन में यह मई __(78)__ एक दिन है। आकाश की अलमारी में मेघों की भारी और गीली चादरें सूख रही हैं जिन्हें हटाकर सूर्य कभी-कभी नीचे झाँकता है और धूप नीचे धरती में ऐसे उतरती है-घड़ी __(79)__ के लिए-जैसे मायावी परी हो और सहसा छुप (अदृश्य) हो जाती है। धूप यहाँ इतनी दुर्लभ और कीमती है जैसे सोना हो। धूप का सोना तो भारत में बरसता है-बदस्तूर। जब तक अ-भाव का सामना नहीं होता, तब तक भाव की संपदा का अनुभव __(80)__ होता।","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"पास","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"खराब","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"बर्फीली","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"दूर","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"गद्यांश: रिक्त स्थान (76)\nरिक्त स्थान में ‘हवाएँ’ का विशेषण आना है, और आगे कहा गया है कि ये हवाएँ तन, मन और आत्मा तक में सिहरन भर देती हैं।\nसिहरन अत्यधिक ठंड से होती है, अतः ‘तेज बर्फीली हवाएँ’ ही संदर्भ के अनुकूल है।\n‘पास’ और ‘दूर’ हवा के विशेषण बनते ही नहीं, और ‘खराब’ से ठंडक का वह भाव नहीं निकलता जिसकी अगली पंक्ति माँग करती है।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8497,"n":97,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान (77) के लिए उचित विकल्प चुनिए।","stemHi":null,"context":"निर्देश (प्र. 96-100): निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़िए और उस पर आधारित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।\n\nमेघाच्छादित आकाश। तेज __(76)__ हवाएँ तन, मन और आत्मा तक में सिहरन-सी भरती हुई। रह-रहकर होती हुई बारिश। धीमी और निश्चल गीली हवाएँ छतरी को उलट देने के __(77)__ आतुर। उमसाती हुई दिन की मैली भारत में चौमास और अफाह-ए-पस जैसा समय। किंतु यहाँ लंदन में यह मई __(78)__ एक दिन है। आकाश की अलमारी में मेघों की भारी और गीली चादरें सूख रही हैं जिन्हें हटाकर सूर्य कभी-कभी नीचे झाँकता है और धूप नीचे धरती में ऐसे उतरती है-घड़ी __(79)__ के लिए-जैसे मायावी परी हो और सहसा छुप (अदृश्य) हो जाती है। धूप यहाँ इतनी दुर्लभ और कीमती है जैसे सोना हो। धूप का सोना तो भारत में बरसता है-बदस्तूर। जब तक अ-भाव का सामना नहीं होता, तब तक भाव की संपदा का अनुभव __(80)__ होता।","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"लिए","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"दिये","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"पर","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"नीचे","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"गद्यांश: रिक्त स्थान (77)\n‘आतुर’ के पहले प्रयोजन बताने वाला संबंधसूचक ‘के लिए’ आता है - ‘उलट देने के लिए आतुर’।\nरिक्त स्थान से ठीक पहले ‘के’ पहले से मौजूद है, इसलिए उसके साथ ‘लिए’ जुड़कर पूरा संबंधसूचक बनेगा।\n‘दिये’, ‘पर’ और ‘नीचे’ रखने पर पदबंध निरर्थक हो जाता है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8498,"n":98,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान (78) के लिए उचित विकल्प चुनिए।","stemHi":null,"context":"निर्देश (प्र. 96-100): निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़िए और उस पर आधारित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।\n\nमेघाच्छादित आकाश। तेज __(76)__ हवाएँ तन, मन और आत्मा तक में सिहरन-सी भरती हुई। रह-रहकर होती हुई बारिश। धीमी और निश्चल गीली हवाएँ छतरी को उलट देने के __(77)__ आतुर। उमसाती हुई दिन की मैली भारत में चौमास और अफाह-ए-पस जैसा समय। किंतु यहाँ लंदन में यह मई __(78)__ एक दिन है। आकाश की अलमारी में मेघों की भारी और गीली चादरें सूख रही हैं जिन्हें हटाकर सूर्य कभी-कभी नीचे झाँकता है और धूप नीचे धरती में ऐसे उतरती है-घड़ी __(79)__ के लिए-जैसे मायावी परी हो और सहसा छुप (अदृश्य) हो जाती है। धूप यहाँ इतनी दुर्लभ और कीमती है जैसे सोना हो। धूप का सोना तो भारत में बरसता है-बदस्तूर। जब तक अ-भाव का सामना नहीं होता, तब तक भाव की संपदा का अनुभव __(80)__ होता।","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"का","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"की","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"को","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"के","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"गद्यांश: रिक्त स्थान (78)\nरिक्त स्थान में संबंध कारक का परसर्ग आना है - ‘यह मई ___ एक दिन है।’\nसंबंध कारक का परसर्ग उसके बाद आने वाली संज्ञा के अनुसार चलता है; यहाँ बाद में ‘दिन’ है जो पुल्लिंग एकवचन है, अतः ‘का’ आएगा - ‘मई का एक दिन’।\n‘की’ स्त्रीलिंग के साथ आता, ‘के’ बहुवचन या तिर्यक रूप के साथ, और ‘को’ तो कर्म-संप्रदान कारक का परसर्ग है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8499,"n":99,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान (79) के लिए उचित विकल्प चुनिए।","stemHi":null,"context":"निर्देश (प्र. 96-100): निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़िए और उस पर आधारित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।\n\nमेघाच्छादित आकाश। तेज __(76)__ हवाएँ तन, मन और आत्मा तक में सिहरन-सी भरती हुई। रह-रहकर होती हुई बारिश। धीमी और निश्चल गीली हवाएँ छतरी को उलट देने के __(77)__ आतुर। उमसाती हुई दिन की मैली भारत में चौमास और अफाह-ए-पस जैसा समय। किंतु यहाँ लंदन में यह मई __(78)__ एक दिन है। आकाश की अलमारी में मेघों की भारी और गीली चादरें सूख रही हैं जिन्हें हटाकर सूर्य कभी-कभी नीचे झाँकता है और धूप नीचे धरती में ऐसे उतरती है-घड़ी __(79)__ के लिए-जैसे मायावी परी हो और सहसा छुप (अदृश्य) हो जाती है। धूप यहाँ इतनी दुर्लभ और कीमती है जैसे सोना हो। धूप का सोना तो भारत में बरसता है-बदस्तूर। जब तक अ-भाव का सामना नहीं होता, तब तक भाव की संपदा का अनुभव __(80)__ होता।","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"जी","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"पर","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"भर","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"के","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"c","sol":"गद्यांश: रिक्त स्थान (79)\n‘घड़ी भर’ एक रूढ़ प्रयोग है जिसका अर्थ है - बहुत थोड़ी देर, क्षण भर।\nगद्यांश में धूप के क्षण भर के लिए उतरकर सहसा छिप जाने की बात है, अतः ‘घड़ी भर के लिए’ ही उपयुक्त है।\n‘जी’, ‘पर’ अथवा ‘के’ रखने पर ‘घड़ी ___ के लिए’ पदबंध कोई अर्थ नहीं देता।\nइसलिए सही विकल्प (c) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25},{"id":8500,"n":100,"subject":"Hindi","stem":"रिक्त स्थान (80) के लिए उचित विकल्प चुनिए।","stemHi":null,"context":"निर्देश (प्र. 96-100): निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़िए और उस पर आधारित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।\n\nमेघाच्छादित आकाश। तेज __(76)__ हवाएँ तन, मन और आत्मा तक में सिहरन-सी भरती हुई। रह-रहकर होती हुई बारिश। धीमी और निश्चल गीली हवाएँ छतरी को उलट देने के __(77)__ आतुर। उमसाती हुई दिन की मैली भारत में चौमास और अफाह-ए-पस जैसा समय। किंतु यहाँ लंदन में यह मई __(78)__ एक दिन है। आकाश की अलमारी में मेघों की भारी और गीली चादरें सूख रही हैं जिन्हें हटाकर सूर्य कभी-कभी नीचे झाँकता है और धूप नीचे धरती में ऐसे उतरती है-घड़ी __(79)__ के लिए-जैसे मायावी परी हो और सहसा छुप (अदृश्य) हो जाती है। धूप यहाँ इतनी दुर्लभ और कीमती है जैसे सोना हो। धूप का सोना तो भारत में बरसता है-बदस्तूर। जब तक अ-भाव का सामना नहीं होता, तब तक भाव की संपदा का अनुभव __(80)__ होता।","contextHi":null,"options":[{"key":"a","text":"नहीं","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"b","text":"वहीं","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"c","text":"तब","textHi":null,"imageUrl":null},{"key":"d","text":"जब","textHi":null,"imageUrl":null}],"correct":"a","sol":"गद्यांश: रिक्त स्थान (80)\nवाक्य में ‘जब तक … तब तक’ का युग्म है और उसका पहला भाग नकारात्मक है - ‘जब तक अ-भाव का सामना नहीं होता’।\nऐसे युग्म में दूसरा भाग भी नकारात्मक रहता है, तभी कथन पूरा होता है।\nभाव यह है कि जब तक किसी वस्तु का अभाव न भोग लें, तब तक उसके होने के मूल्य का अनुभव नहीं होता; अतः रिक्त स्थान में ‘नहीं’ आएगा।\n‘वहीं’, ‘तब’ और ‘जब’ रखने पर वाक्य का अर्थ ही उलट या अधूरा रह जाता है।\nइसलिए सही विकल्प (a) है।","solHi":null,"pos":2,"neg":0.25}],"test":{"slug":"ssc-gd-constable--11-feb-2025-shift-2","title":"SSC GD Constable 11 February 2025 Shift-2 Previous Year Paper","examName":"SSC GD","paperLabel":"11 February 2025 · Shift 2","sectionSubject":null,"durationMinutes":60,"format":"full_test"}}]